基于任务驱动的创智实验活动促进学生综合潜能提升

自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布以来,“人工智能”成为广大信息科技教师最为关注的热点。如何引导学生学习人工智能技术,并步入到会用会创阶段,促进综合能力提升,是一个值得探究的课题。本文作者结合近年来在创智实验活动中的教学体会,从革新教法、遴选实验、创智深造和多元评价四个方面简要介绍了自己的尝试和思考。

有效教学视域下的初中化学课堂教、学、评一致性研究

教、学、评一致性涉及到教师的教学设计、学生的学习习惯以及评价方法的选择等多个方面。有效教学视域下的初中化学课堂教、学、评一致性研究旨在探讨如何在化学教育中优化教、学、评三者之间的关系,以实现更高效的教学和学习成果。通过深入研究这一议题,我们可以发现教育的更深层次规律,从而为培养具有创新思维和实际应用能力的学生提供更有针对性的教育策略。

基于核心素养培养的初中英语阅读课教学初探——以Unit 6 Zhalong Nature Reserve为例

简述核心素养背景下通过阅读课教学培养学生核心素养的重要性和紧迫性。以译林牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 6 Birdwatching Reading板块的Zhalong Nature Reserve为例,从核心素养的四个维度即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力出发,对同一语篇的两份教学设计进行对比分析,探究如何在初中英语阅读课教学中落实对学生核心素养的培养。

初中语文课堂分层提问初探——以体育运动学校的语文教学为例

在阐述分层教学与分层提问内涵的基础上，针对体育学校学生的实际情况，结合语文教学实践案例，从柳暗花明又一村——围绕重点难点提问A层学生；一石激起千层浪——在关键处提问B层学生；春雨润物细无声——紧扣课文内容提问C层学生三个方面就分层提问进行了初步的探索研究，以激发学生的学习兴趣，提高语文教与学的效益。

基于新课标的初中英语听说课堂教学初探——以译林版八年级下册Unit 1的教学为例

要培养符合时代要求的学生,初中英语教师应当重视听说课程,设计合理的教学活动提高学生的语言能力。文章结合教学实例进行分析,讨论了如何利用听说课程的课堂教学时间开展有效的课堂实践活动,从而提高学生运用英语知识进行沟通、交流的能力和解决问题的能力。

以核心素养培养为目的的初中历史作业设计

在新课程改革的背景下,教师要注重培养学生的学科核心素养。历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,教师要培养学生这五个方面的素养,除了要提高课堂教学的有效性,还要优化作业设计。教师要基于核心素养的培养要求,丰富作业的内容,创新作业的形式,增添作业的趣味性,引导学生深入探究知识,主动解决问题,以实现课堂知识的巩固和综合素质的发展。

浅谈体校初中化学教学的培养策略

体育运动学校主要是培养体育人才的学校,随着教育的不断发展,教育开始对体校的文化教育越来越重视,提高学生文化课程才能满足素质教育,促进学生的全面发展。化学是体校中不可或缺的一门学科,为了提高体校化学的有效性,教师要构建高效的化学教学课堂,探索有效的教学模式,激发体校学生对化学学习的动力。首先教师要有正确的教学理念,探索出有效的教学策略。在新课程背景下,体校的初中化学教学,需要尊重学生主体,让学生主动构建知识,提高学习能力,培养其正确的价值观念以及良好的科学精神,促进学生可持续性发展,成为高素质人才。

让STEM教育深入校园走进课堂

STEM教育对促进体育特长生融通多学科知识、提高解决实际问题能力和开展创新思维能力培养是一个很好的平台。近年来,苏州市振吴实验学校结合新时代教改工作需要,在国家课程、校本实践课程和体育训练项目中开展了大量的STEM教育探究,初步摸索出学科融通、创新实践、学训共享等具有本校特色的STEM教育推进路线图。

指向学生家国情怀的初中历史教学实践探索

家国情怀是中华传统文化的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的重要落脚点。本文主要阐述了在初中进行家国情怀教育的时代需要,及在初中历史教学中家国情怀教育的实践和作用。

优化作文教学过程 提升学生想象能力

培养学生的想象能力是新课标下写作教学的核心任务之一。该文结合初中作文教学实践，从立足课内，强化想象训练；发挥想象，培养感悟能力；原型启发，驾驭丰富想象；创意广告，挖掘想象潜力四个方面就提升学生的想象能力作了初步的探讨，旨在优化作文教学过程，提高学生的写作水平。

“3D打印+创意智造”对促进体育特长生核心素养培育的影响

从3D打印学习到创意智造,是一个由学到用、由用到结合多学科知识开展创意智造的探究实践过程。这对开发学生智力、挖掘创新潜能、促进核心素养培育来说是一个值得尝试的教育研究活动,作者结合教学实例简要介绍了如何构建情境逐步引导学生成长的过程。

体校英语课堂应从“心”出发

心理健康奠定素质教育的基础,是学生核心素养培育的重要前提。按照学生心理的相关特征,科学开展教育活动,有效进行心理健康教育,不但能更好地挖掘学生的学习兴趣与激情,逐渐构建优质心理素质,培育优秀的交往技能,还能提升学生的能动性,推动其健康发展。全方位分析心理健康教育在体校英语课程开展过程中的价值,研究英语课程与心理健康教育相融合的形式,从而较好地推动体校学生更好地了解英语,并在学习阶段提升体育比赛中的心理素养。

提升初中体校生英语阅读核心素养的策略探究

概述初中体校生英语阅读教学存在的问题。针对教学模式单一、教学内容缺乏针对性、不注重对学生情感价值的培养等问题,提出相应的解决策略。认为在初中体校生英语阅读教学中,教师应通过更加灵活与稳妥的教学方式,精心设计教学活动,培养学生英语阅读的习惯,提升学生英语阅读的核心素养。

初中美术教学中对油画棒教学的探索

油画棒教学是初中美术教学的内容之一,教授学生正确使用油画棒临摹与创作,学习印象主义画风,并创新绘画技巧,在临摹学习中继承前辈大师的基础上又有自己的"独创性",从而形成自己的画风,全面提升学生的审美再造能力。文章举例论述了初中美术教学中对油画棒教学的探索,并提出了建设性意见。

初中美术线造型教学的一点心得——在写生中感受快乐

线造型在线条艺术中作为基础,是搜集和积累素材的重要手段。在初中美术教学中,线造型教学作为最基础的部分,是学生最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。在线造型的教学中要认识到线造型对于美术教学的重要性和作用,把握学生的生理和心理特点,通过线造型的教学让学生在绘画中感受美术学习的快乐,提高学习的兴趣。

3D打印创意智造提升学生核心素养

从3D打印学习到创意智造,是一个由学到用,由用到结合多学科知识开展创意智造的探究实践过程。这对开发学生智力、挖掘创新潜能、促进核心素养培育是一个值得尝试的教育研究活动。笔者结合教学实例简要介绍如何构建情境,逐步引导学生成长。

基于体校学生立场的语文课堂教学思考与探索

体校教学面临着施教困难与体育特长生招生规模缩减的双重压力。为了使体校的语文课堂教学能更好地符合新形势下体校学生核心素养发展的要求,教师可从教学理念、教学方式和教学形态这三个方面进行思考与探索。实践证明,所用方法对培养有能力、有品格的体校学生具有一定的效果。

刍议苏式教育在体校英语课堂中的渗透

目前,体校文化课在学校的教学体系中地位尴尬,这是学生培养目标的差异造成的：体校既要求学生完成体育训练,同时又要求学生具备一定的文化素养,但体校生一般从小就开始进行专业性体育训练,而社会各方面对其文化素养要求又低,所以普遍存在着文化课程基础薄弱、文化课学习兴趣低等问题。在这种状况下,体校的英语教学面临着较大的困难,因此,文章通过探讨运用苏式教育引导体校生完成英语学习任务,研究苏式教育在体校英语教学中的地位和作用,以更好地推动英语教学在体校中的推广。

课本剧,点燃中学文言文课程改革的一把火——以《黔之驴》《静女》为例

一直以来,文言文都是中学生语文学习的软肋,＂怕读,怕背,怕考＂的畏难情绪困扰着学生。为改变这一现状,教师有必要转变已有的思路,因地制宜地调整授课方式,采用有效的活动形式来调动学生的积极性。以文言课文为素材开展的课本剧对中学文言文教学有重要的价值与意义。

初中物理教学生活化的认知与实践

与其他学科相比,物理这门课程比较抽象和复杂,但同时又与生活实际息息相关。在初中物理教学中回归生活实际开展生活化教学,在一定程度上既能够帮助物理教学内容深入浅出、化繁为简,使课堂教学更加生动易懂,又能够有效激发初中生主动学习物理和参与课堂的兴趣和积极性,提升物理课堂教学有效性。