苏州兴起多媒体教学革命

21世纪是信息化的社会。多媒体技术进入课堂,不仅在教学模式上引起重大的变革,而且将在新一代人身上塑造未来社会所必须的品格、能力、思维与行为方式。这几年,江苏、北京、深圳、天津、沈阳等一些中小学敢于迎接信息时代的挑战、高瞻远瞩、积极开展多媒体网络教育实验,开发出一批较高质量的教育软件。江苏在实施教育现代化工程中,积极开展 OEH 多媒体教育科研网络实验,取得了较大的进展。为了交流各地的做法,特别是一些优秀的教育软件,本刊特辟专栏,作为重点学校间交流的一个园地。

继往开来 求实创新——苏州市实验小学教育科研工作经验总结

多年来,我校坚持从实际出发,认真开展教育改革实验,不断提高学校的教育科研水平,取得了较好的成效。学校的教育改革实验由局部改革发展为整体改革,从大面积提高教育质量发展到有意识地探索教育规律。教科研促进了学校的发展,学校先后被评为苏州市德育先进学校、教科研先进单位及文明单位。学校较高的教育质量和良好的科研素质,起到了实验性、示范性的作用,赢得了较好的社会声誉。

构建素质教育合理课程结构的认识

构建素质教育合理课程结构的认识钟鹏明江苏省苏州市教科所在实施素质教育的策略中，课程改革一直是人们关注的焦点之一，很多人视它为实施素质教育的突破口。一、素质的概念及其要素实施素质教育首先必须弄清素质这一基本概念。我们认为素质是以学生的先天禀赋为基础，在...

叶圣陶“引导自学”思想研究

一、引导自学:叶圣陶的基本教学思想早在1916年,叶圣陶先生就明确提出:学校教学应对儿童“采用自学辅导主义”,“务以养成其自力研修之习惯”。不久,他又指出:“将来的人生事实是只顾进步,没有穷尽的;所以最要紧是练成他们‘处置未来,进而为更高尚的人的自动能力’。”从那以后,直至80年代,“引导自学”作为叶圣陶先生基本的教学思想逐步形成并不断发展。

试论教学方法基本构成因素的排列组合

试论教学方法基本构成因素的排列组合钟鹏明江苏省苏州市教科所教学方法，是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学...

美国教育部1998—2002年教育发展战略

美国人一直把教育当作他们的头等大事。普遍认为完好的教育对于找到一份好工作和成为一名有责任感和有贡献的公民来说都是一个关键因素。1990年制定的国家目标旨在把政府、教育者。

社区教育、终身教育及教育现代化

社区教育、终身教育、教育现代化是教育面对二十一世纪的挑战而提出的三个密切相关的新概念、新命题、新理念。这是社会和教育发展相结合的产物，是社区健康、持续发展的重要动力，是构建区域终身教育体系的必由之路；也是最终实现教育现代化的重大步骤。广泛深入地开展社区教育，是社会经济发展的需要，是精神文明建设的需要，是我国可持续发展战略的重要内容。

美国面向全体儿童实现教育优异的纲领与实践

在人类阔步走进新的一千年之际,美国政府与教育界积极主动地掀起了面向21世纪的教育适应性改革以抢占未来世界的战略制高点。这种改革突出反映在近几年来出台的一系列教育改革法案上。改革的精神与思想包含在这些具有纲领性文件意义的法案条款之中。这场面向新世纪进行适应性改革的主题与核心主要表现在两个方面:①面向全体学生,特别是更多地关注经济贫困和学能欠佳的弱势学生群体,努力实现教育民主这一文明社会永恒的主题;②追求教育优异,努力提高各州各学区各学校各学习阶段学生学业成就标准,积极主动地迎接未来的全方位挑战。

家庭环境对学生学习影响的调查与分析

学生学习的好坏除了依靠教师的培养,个人的天赋与勤奋外,还取决于家庭环境的优劣。为了探讨家庭环境对学生学习的影响,我们对苏州市三十三中学初一6个班级的240名学生的家庭教育状况进行问卷调查(分学生问卷和家庭问卷二种),收回有效问卷480份。在此基础上,每班抽取学习成绩最优和最差的学生各5名,组成优秀生组和差生组各30名作为研究讨象,对他们父母的职业、家庭学习环境、精神氛围与教养方式等各种因素进行对比分析,本文是对这些影响因素所作的初步调查分析。

小学素质教育课程教材改革的思考与实践

课程是贯彻教育方针、实施素质教育的重要手段,其结构设置是否合理,直接制约着学校教育改革的发展和深化。因此,课程改革是教育改革的核心。我们在学校整体改革实验方案中,明确提出了“改革课程结构,促进全面发展”的实验目标。

苏南教育与现代文明

苏南教育与现代文明●顾敦荣张曾明张嘉巽党的十四届六中全会通过的《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》（以下简称《决议》）提出了一个高瞻远瞩的跨世纪战略目标——复兴“伟大的中国文明”！《决议》指出：“这个复兴，不但将创造出高度发达的物质文明...

探索区域教育优化的规律

改革开放以来,苏州人民抓住机遇,坚持以经济建设为中心,突破高度集中统一的呆板的计划经济体制,努力发展商品经济,探索社会、经济和教育协调发展的规律,着力构建适应社会主义市场经济的系统整体优化的开放而富有活力的教育体系,划出了一条区域教育优化发展的轨迹。

浅论叶圣陶的素质教育观

当代杰出的教育家叶圣陶先生通过长期实践,形成了富有中国民族特色的教育思想体系。他的有关素质教育的论述,对于我们今天进一步深化教育改革,全面实施素质教育,有着极大的现实意义。教育要为全社会而设计决不能为挑选少数选手而设计叶圣陶先生早在三十年代就萌生了素质教育思想。他在《一个中学生的父亲的自杀》中说:“教育要为全社会而设计,要为训练成对社会做点事的人而设计,教育决不能为挑选少数选手而设计,结果使这些选手光荣显耀,站在众人头顶上,伸出手来,收受众人的供养。”叶圣陶先生这段话尽管是针对六十年前旧教育模式的弊端而言。

“说天道地”大有可为

苏州市东中市中心小学加设了旨在培养小学生说话能力的课程“说天道地”课,现已排入课表,每周一堂。通常在上一堂课结束时,由学生与教师一道商量下堂课“说”与“道”的中心或范围,然后学生去自由地选择材料。低年级小学生选的材料还要老师帮忙改定。上课时,中、高年级由主持人来组织,主持人的挑选各班不同:有的是轮换制,有的是选举制,比如选上堂课最佳或最差的发言人。低年级老师也尽量不干预,只充当指导。