高中物理解题思维方法实践探索

高中物理知识学习对学生掌握知识的应用性和理论性要求不断提高,而且当前教育改革落实过程中,学生作为课堂学习的主体,教师需培养学生思维能力,帮助学生养成良好的学习习惯,而当前高中生对物理知识学习缺乏兴趣,认为高中阶段物理知识难度比较大,在学习和理解上存在许多问题,所以,教师需秉承新思路、新方式,根据学生实际学习情况,锻炼学生思维能力,强化学生对不同知识点的理解,从而提高高中物理课堂教学质量。

有效教学方法在高中物理牛顿第二定律教学中的应用

力学在高中物理学习中的地位十分重要,也是高考的重点考查内容,牛顿定律作为经典力学的基础,动量守恒定律等许多定律的内容都是建立在此基础上,其也是学生进一步学习电学和热学的关键内容。牛顿第二定律作为动力学核心内容,是当前教材中的重点,学生如何学习和掌握牛顿第二定律的物理定义,是教师开展教学工作的重点。

三招提高椭圆习题的解题效率

解析几何是高考中必考的题型,但是因为运算烦琐,给学生带来了一定的困难,导致学生在解题时对椭圆习题的解答望而却步,无法将其攻克.为了能够提升学生的解题效率,本文就椭圆习题的解答技巧进行探究,并从三个方面帮助学生解决解题困难,让学生能够学会运用椭圆习题的解题方法提升自身的解题能力,为迎接新高考做好准备.

数学核心 抽象为基——高中数学核心素养之数学抽象的培养

核心素养是目前教育领域人才培养目标的基准,始终为教育界探究的重点课题,在全国的新一轮课程改革中,受科技与信息技术的影响,核心素养的内涵也丰富了,面对日益高速发展的科技以及日益抽象化、符号化的技术特征,培养学生抽象能力不可忽视.而数学本身则是与科技密切联系的学科,其定理、概念等内容均具有抽象性特征,在高中数学中也经常遇到不明显的数学问题.

创设问题情境,优化数学课堂

问题情境指的是在课堂教学中,教师先有意识、有目的地营造各种情境,再由情境中引出相应的问题,促使学生主动质疑问难,辅助他们顺利突破思维的障碍,并通过对问题的思考、分析与解决,掌握知识与技能.在高中数学教学中,教师可以采用创设问题情境的方法优化课堂,激活学生的思维,使其积极踊跃地参与到探讨中,辅助他们高效率的学习数学.

一思一悟本自然 一招一式亦有道——运用“基本套路”对一道教材习题的探究

运用“基本套路”对教材典型例题的内涵进行深化探究，通过“一般化”“类比”等“一招一式”的方法，使知识、概念和规律在学生“一思一悟”里自然地呈现，从而培养学生的数学思维能力和发现问题、解决问题的能力．

高中英语语篇教学中培养学生文化意识的实践与探索——以Unit 2 The Wandering Romany为例

基于对《普通高中英语课程标准(2017年版)》的解读,从核心素养的角度出发,以牛津版高中《英语》Module 10 Unit 2 The Wandering Romany教学为例,从导入、语篇解读和评价三个方面探究如何在英语语篇教学中培养学生的文化意识,提升他们的人文素养。

聚焦核心素养下导数教学的思考

在江苏省即将实行全国新高考的时候,如何从江苏高考转向全国高考,本文以导数为媒介进行了研究分析,分别从导数相关知识内容的研究,到其相关题型解题策略的分析,继而给出导数的教学建议,希望本文对实行全国卷的考生和老师能有一定的帮助.

山重水复疑无路,柳暗花明又一村--对几道数学题探索过程的思考

当解题受到阻碍,常规方法行不通时,要学会反省思考,换一个思路,换一个角度,再寻找,再探究,从而解决疑难,找到解决问题的方法.山重水复疑无路,柳暗花明又一村,持续探索,问题往往会迎刃而解.

浅议核心素养下高中数学高效课堂教学方法

在当前这个教学理念不断更新的大环境下,针对高中数学教学的内容,如何从核心素养的角度,来对教学方法进行创新,是教师需要肩负的一项重要教学任务。为了进一步强化大家的认识,本文在核心素养视角下,对高中数学高效课堂的教学方法进行探究,希望能够起到积极的参考作用。