核心素养背景下中学校本课程开发的实践与思考——以苏州市木渎实验中学为例

落实学生核心素养的培养,可以通过学校课程体系的改革来实现。在“国家课程校本化,校本课程特色化”思想的指导下,苏州市吴中区木渎实验中学近年来不断探索、推进校本课程改革,努力构建有效提升学生核心素养的课程系统,规划并设计出具有学校文化特色的校本课程系统。

健美操教学中自主学习对中学生自我效能感影响的实验研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,以健美操教学为载体来探讨自主学习对中学生自我效能感和学习成绩的影响。研究结果表明:自主学习可以提高学生的自我效能感,能够提高学生的体育成绩。

以文化人:语文学习任务群的实践路径——以《台阶》教学为例

语文学习对学生的语言表达、思维能力、审美观念、文化自信等方面都有相应的要求。语文实践活动应立足学生生活,以教材为依托,充分探索文本内的中华优秀传统文化,寻找现实生活、语文学习和文化传承的契合点。文章以《台阶》教学为例,阐述如何设计语文学习任务群,以更好地探索、对话文本中的父亲,再联系生活中父亲身上的优良品质,实现以文化人的教学目标,促进学生核心素养的生成。

基于电子白板的教学案例设计——以实验室气体制备为例

近年来,随着信息技术的发展,交互式电子白板正逐步进入到课堂教学。电子白板不仅展现了全新教学方式界面,更突破了原有教学模式,大大提高了课堂教学效果。利用电子白板进行教学设计,可以大大帮助教师打造丰富、活力。

中学体育学习积分评价的理论探讨

课程学习与评价是基础教育课程改革的重点,《基础教育课程改革纲要》明确指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系"。本文从理论角度来探讨中学体育学习积分评价体系的建立,从而建立一种多元的、不同于传统评价方式的评价体系,科学合理地评价学生的体育与健康成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效有段。

用浓氨水和酚酞试液探究微粒运动实验的改进

1教材中实验设计的不足 沪教版九年级化学教材（2006年）第60页“探究微粒运动的实验”中采用了浓氨水和酚酞试液两种试剂。具体实验过程如下：

优化课堂提问静待有效回答

提问是教师组织课堂教学活动的重要手段,贯穿课堂教学的始终,在教学实践中发挥着重要作用。有效的课堂问答不仅可以活跃课堂气氛,而且能在激发学生学习兴趣的同时,保证教学目标的完成。从问答设计的坡度性、精准性、情境性三个角度展开阐述,以期提升教学效率。

初中数学解题中换元法例题解析

《数学新课程标准》要求教师应基于学生认知基础与学习需求开展教学活动,将培养学生数学学科核心素养作为主要教学目标,重视学生在课堂上的主体地位.影响学生数学解题能力的因素一般包括分析能力、审题能力、思维能力、知识迁移能力等,因此,在数学课堂上,教师应当合理选择教学手段引导学生学习解题技巧.本文主要对苏教版初中数学的换元法解题方式进行深入解析.

初中生自尊稳定性的发展特点及其与自尊水平的关系

为了探讨青少年自尊稳定性的发展特点及其与自尊水平的关系,本研究采用Kernis编制的自尊稳定性量表对704名初中生进行了为期6个月的追踪调查。结果发现:(1)从自尊稳定性来看,男生和女生的初测得分均显著高于再测,表明初一到初二阶段学生的整体自尊稳定性随着时间推移而降低;从具体维度来看,女生在他人评价与社会认可维度上的稳定性得分显著高于男生;(2)初测和再测的自尊稳定性与自尊水平之间存在着显著的相关。

初中生同伴圈子的发展及其对合作倾向、预期和行为的影响

在社会化过程中,同伴圈子不仅决定儿童青少年的交往范围和互动质量,而且影响其心理发展和社会适应。本研究从苏州市某初级中学选取768名初一学生进行了为期一年的追踪,采用社会认知地图、合作倾向评定量表和公共物品困境实验范式测查了同伴圈子、合作倾向、预期与合作行为,运用多层线性模型技术(Two-level HLM)探讨同伴圈子的合作水平对个体合作水平的影响。结果发现:(1)女生圈子数量最多而规模最小,男女混合圈子规模最大而数量最少;跨地域圈子数量最多且规模最大;(2)女生圈子最为稳定,男女混合圈子最不稳定;(3)在混合性别圈子中,个体的合作预期与行为更容易随着圈子合作预期水平的提高而增强;而在单性别圈子中,个体的合作预期与行为更容易随着圈子合作行为水平的提高而增强。结论:初中生同伴圈子在性别上具有同质性,女生圈子多且稳定;第一年单性别和混合性别圈子的合作倾向、预期和行为水平对第二年个体的合作水平产生了不同影响,即不同性别圈子对个体的影响模式存在差异。

元认知理论在初中化学迷思概念转变中的应用——以“几种重要的盐”为例

“盐”在初中化学中是一个十分重要的学习内容，调查结果显示学生对于此部分内容存在较多的迷思概念。由美国著名发展心理学家弗拉维尔（Flavell)提出的元认识理论，即对认知的认知，能有效实现迷思概念的转变。

对初中数学深度学习的探索

初中生受身心发展局限性的影响，他们的学习行为有时停留在浅层学习（Surface Learning）的层面，存在碎片化、浅表化、浮躁化的显现和忧虑．学生很难深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义，进而建构个人化和情境化的知识体系以解决复杂问题．为此，

构建良性家校合作 推动教育和谐发展

一个完整的教育过程是"学校教育、家庭教育、社会教育"三位一体的模式,其中家庭教育和学校教育尤为重要,因为它们是对受教育者产生直接作用的显性教育,他们之间结合的好与坏、融合与否在很大程度上直接影响了学生能否健康成长。

“让学生自己做饭吃”——基于“同伴心理”的数学复习课的教学构建

复习课,对于学生系统掌握知识,发展思维能力,是极为重要的,同时对于教师弥补教学中的缺欠,提高教学质量也是不可或缺的环节。在发展学生核心素养的背景下,复习课也越来越注意以学生自主学习为前提。苏州市木椟实验中学,基于＂同伴心理＂的数学复习课的教学建构,真正实现学生自主参与,通过亲身体验和反复实践获得一定的数学知识和技能。同时,在同伴心理的作用下,通过同伴合作等有效行为,在磨砺中使学生的学科素养得到有效提升。

体育领域中自我效能感的研究综述

自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文从自我效能感概念的界定以及在体育领域中的研究现状,指出了目前有关体育领域中自我效能感研究中存在的一些主要问题,并提出了自我效能感研究的发展趋势。

数形结合在初中函数教学中的作用浅析

通过进行数学学习,能够对学生的思维能力进行有效的锻炼,为学生未来的发展建立良好的基础。初中数学是学生系统进行数学学习的开始,对于未来的数学学习具有十分重要的影响,尤其是其中的函数部分更是学习的重点,同时也具有较高的教学难度,学生难以对其进行系统全面的有效理解。为了有效提高初中函数的教学质量,教师就需要结合实际的教学情况,将数形结合的思维融入到函数教学过程中,进而在一定程度上降低函数的理解难度,让学生能够对其进行有效的理解。本文对数形结合在初中函数教学中的积极意义进行了一定的论述,并结合具体的教学实例提出了具有一定针对性的教学策略,对于提高初中函数的教学质量具有一定的积极意义。

初中物理教学渗透“解放”思想探究

结合初中物理教学实际，从解放学生的眼嘴、手脑、时空三方面，探讨了初中物理教学中“解放”思想的渗透。

构建高效初中地理课堂,提升地理核心素养

初中地理的学习是基础性的学习,构建高效的学习课堂对培养学生的学习热情、激发学习兴趣、训练完整的思维体系具有重要意义。文章从善用微课、增加兴趣、鼓励自主学习等方面分析构建高效课堂的办法,助力学生成长。

对新课程改革中体育课“放羊”模式的思考

新课程改革自实施以来,体育课不仅引进了现代的教学思想,理念上也有了重大突破。曾几何时＂放羊＂式的体育课教学被称为最不负责任的行为,同时也是评价教学活动时被全盘否定的形式。但在在体育与健康为中心的指导下,在强调充分张扬学生个性、尊重学生选择、服务每一个学生的新教育理念的今天,