浅谈区域活动中幼儿的自主学习和自主成长

游戏是幼儿的最爱,其中区域活动是孩子们喜欢的一种自主性游戏活动,是幼儿通过亲自操作活动材料,亲自体验活动过程而获取知识、经验的重要学习形式。教师必须调整理念帮助幼儿自主学习,根据幼儿的兴趣及时投放活动材料,正确发挥教师的指导和评价作用,让幼儿享受到区域活动中自主游戏的快乐,从而有效地促进幼儿的全面发展。

生活实践活动——幼儿主动学习的催化剂

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服闲难、自强不息、取得成功的内在动力。大班幼儿面临升小学压力，家长常在孩子耳边叮嘱的足：要升小学了，要认字读书，对幼儿园的游戏式教学方法配合的积极性也逐步降低。家长每天希望老师有书写的回家作业，

如何培养幼儿的美术欣赏与绘画能力

幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应鼓励孩子大胆提出问题、标新立异，乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。由于幼儿的年龄特点，在表达自己的想法时，最擅长和最喜欢的方法是用图画。在绘画之前，我们首先要提高幼儿的美术欣赏能力。

多指并举,让幼儿美术教学“活”起来

在幼儿美术教学中,主要就是培养幼儿的想象力及创造力,让幼儿通过美术色彩的多彩化、颜色之间的搭配、绘画形状的变化等,让幼儿在美术教学中对绘画充满好奇,发挥自己的想象,凭借自己的思维进行绘画描述,从而培养了幼儿的想象里,多指并举的新颖教学激发了幼儿对绘画的热情,培养了幼儿在绘画中的创造力。

在美术活动中促进幼儿创造力的发展

幼儿创造力活动的主要特征就是充满探索性。他们对什么都想知道,什么都要自己来触摸一下,这种好奇心最容易把幼儿引向创造画的活动中去。而作为幼儿审美化艺术教育的重要学科——美术活动,以它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点,幼儿乐意接受。幼儿园把美术演绎为一种活动,一种游戏,幼儿在活动与游戏中,充满乐趣。这有利于儿童创造力的开发。

民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合研究

民族传统文化中一项重要的组成环节就是民间传统游戏,在这些游戏中往往蕴含着较为丰富的教育知识,是当前幼儿园工作中不可忽视的重要教育资源。游戏教学是我国幼儿园教学中一种常见的形式,对于广大幼儿的成长和发展都有着十分重要的影响和作用,因此这也要求广大教师在开展教育的过程中更要加强对游戏的探索和创新,从而为幼儿设置更具生活性和趣味性的游戏活动,只有充分调动幼儿的好奇心,才能更好地实现教育教学目标。为此,本文就将对民间传统游戏和幼儿园教育活动的容进行详细研究。

生活常规教育，从小班开始

幼儿常规教育就是对幼儿进行生活习惯、活动规则的教育，使幼儿形成良好的生活习惯，培养幼儿独立生活能力。我国著名教育家叶圣陶说过，教育就是培养习惯，家长的教育任务之一，就是培养儿童良好的行为习惯，使之成为以后做人的基础。

在活动中求发展

陈鹤琴先生“活教育”的理论体系，以及“怎样使教师教活书、活教书、教书活？”的教育理念在日常教学活动中常常给予我们无限的启迪。

幼儿园角色游戏资源开发和利用研究

幼儿教育中,组织幼儿开展角色游戏,需要有充分的资源,这就需要教师具备角色游戏资源的开发能力,还要在活动中对资源合理利用。幼儿园角色游戏需要主题资源,没有在开发资源中存在不合理性,且在利用上存在单一性,就会影响角色游戏的质量。作为一名教师,为了让角色更为丰富而新颖,就要塑造适宜的角色空间,让学生有游戏的场所,使用合适的角色游戏材料,使得游戏的角色多元化,还要合理安排角色游戏时间,提高角色游戏的质量。本论文针对幼儿园角色游戏资源开发和利用展开研究。

幼儿教学中小班师幼间的沟通研究

随着我国教育改革不断的发展,人们对幼儿教育逐渐的具有了高度的重视,各大幼儿学校无论是在心理上的教育还是素质培养的教育上,更加注重幼儿的身心发展,尤其是在幼儿园的小班教育中,由于幼儿的年龄偏小,对事与人都不具备分辨力,那么就给教师的教学带来了难度,如何能够与幼儿进行沟通,了解幼儿的内心情感,成为了目前幼儿教育中重要的一项教育工作。