社会主义核心价值观融入小学综研学习的必要性研究

社会主义核心价值观能反映相应历史条件下社会实践活动的基本性质、现实、追求和需求等。在当前的教育领域,将社会主义核心价值观充分融入教学活动,已经成为一项基本任务。对于小学综研课程学习来说,利用丰富的实践活动体验,把主题教育融入其中,不失为一条培育学生社会主义核心价值观的重要途径。文章对社会主义核心价值观融入小学综研学习的必要性进行分析,并对小学综研学习中融入社会主义核心价值观的策略进行探讨。

小学语文思辨性阅读教学有效任务驱动四步曲

2022年版新课标倡导“学为中心”的“生本课堂”,小学语文教师不仅要引导学生自主理解、体悟文本内容,更要培养学生的思辨力,提升其核心素养,最终达到育人目的。讨论了思辨性阅读的概念、思辨性阅读教学的现状与难点,在此基础上进一步阐述在思辨性阅读教学中开展任务驱动的意义以及有效途径,旨在以点带面,为优化小学语文教学提供助力。

文化视野下小学语文识字教学的优化策略研究

汉字是中华优秀传统文化的组成部分,从甲骨文至行楷历经了无数朝代的演变,其不仅是历史发展的象征,也是映射不同时期文化事业的载体。识字教学正是促进这一传统文化赓续延绵的绿色通道。识字是拉近小学生与传统文化之间距离的主要纽带,在文化视野下,识字教学改革势在必行。分析了汉字中蕴含的文化底蕴,指出了小学语文识字教学现状,并以小学语文教材为依据,论述了文化视野下小学语文识字教学的优化策略。

“任务驱动”式探究的小学语文课堂模式

在以往的小学语文课堂上教师所采取的教学方法,对于学生而言有时比较沉闷和枯燥,难以引发学生对于语文学习的兴趣,从而让他们无法从语文课堂上获取更多的学习新鲜感。通过任务驱动的模式可以调动学生主动学习语文知识的积极性,在驱动机制背景下给学生发布相应的课堂学习任务。因此,本文主要从传统教学背景下小学语文课堂存在的问题,任务驱动式教学在小学语文课堂上的应用价值,以及小学语文教学过程中开展任务型驱动探究的有效方法等方面展开分析。

信息化背景下小学语文绘本阅读教学策略研究

随着课程内容的不断更新和发展,小学语文绘本阅读教学工作暴露出较多问题,如对绘本的选择不够合理、教学目标不够明确、对学生的言语表达等能力的培养力度不够、对图画以及文字内容讲解的比重失衡。这些问题会对当前小学语文教学工作的开展产生不利的影响。为此,本文主要针对当前小学语文绘本阅读教学工作中存在的问题进行深入分析,探讨具体的绘本阅读教学策略,为高效地开展语文绘本阅读教学工作奠定基础,从而实现信息化的语文绘本阅读教学的目标。

任务驱动下的思辨性阅读教学策略探究——以统编版小学语文六年级下册《两小儿辩日》一课为例

2022版新课标倡导“学为中心”的生本课堂,教师不仅要引导学生深刻理解、体悟文本内容,更要培养学生的思辨力。文章从思辨性阅读的概念入手,阐述了任务驱动下思辨性阅读教学的意义,以统编版小学语文六年级下册《两小儿辩日》一课为例,分析了思辨性阅读教学的具体策略,以期提高小学语文阅读教学质量。

生活智慧培养下的小学综合实践活动策略研究

随着时代的不断发展,教育模式发生了变化,教师在对学生进行知识的讲解时,除了需要提高学生的学科能力,还需要培养学生的实践能力,实现学生的全面发展。小学综合实践活动课程是新课改后设置的必修课程,主要培养的是学生的综合能力。本文主要阐述了在生活智慧培养下小学综合实践活动开展的注意事项、当前存在的不足,并且提出了有针对性的策略,希望可以为其他教师提供一些帮助与借鉴,实现小学课程教学模式的改革,提高教学质量。

开展项目式学习,为优化小学语文“苏式课堂”助力——以统编版小学语文六年级下册“家乡的风俗”习作教学为例

项目式学习强调以实践问题为导向,将学习内容与项目活动有效融合,使学生可以利用最优化的学习资源进行高效学习,最终实现提升学生综合素养的目标。而“苏式课堂”凸显苏式文化,旨在让学生受到根植于苏州地方特色的优秀文化熏陶,从而促进学生综合素养的发展。由此可见,项目式学习与“苏式课堂”的育人目标是统一的。文章以统编版小学语文六年级下册“家乡的风俗”习作教学为例,在“苏式课堂”中尝试以项目式学习提升学生的语文习作能力与语文综合素养。

刍议核心素养下小学数学思维导图教学

在新课改要求与核心素养理念的影响下,培养学生学科核心素养已经逐渐成为了小学数学教学的核心目标要求,而思维导图作为对学生核心素养发展有着很大促进作用的图形思维工具,也随之在小学数学教学中得到了更多的重视与应用。基于此,本文对小学数学学科的核心素养进行了简单介绍,同时围绕思维导图在小学数学教学中的作用展开相关探讨,最后以培养学生数学学科核心素养为目标,提出了一些开展小学数学思维导图教学的具体建议,希望能够为核心素养理念在小学数学教学中的有效贯彻落实提供一定参考。

浅析发展性教学理念在小学数学评价活动中的体现

小学数学教学中,教学评价是教学活动中的重要环节,有效的评价引导能帮助学生更好的认识到自身数学学习状态,鼓励学生对自身参与数学学习的情况进行反思,从而提高学生的数学学习效果。本文从发展性理念入手,对发展性教学理念在小学数学教学评价活动中的应用和体现进行了系统的探究,旨在能充分促进发展性评价作用的彰显,引导学生找到合适的数学学习方向,从而提高学生的整体学习能力。

新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径

随着素质教育的发展,传统的学科教学模式已经难以满足学生成长发展的需要,学科学习更关注学生的关键能力、必备品格和价值观念的培养。因此跨学科融合教学便进入了广大教育工作者的视野,这能有效改变体育课程与其他课程关联不紧密的缺陷,丰富学生的学习内容和体验。基于此,该文重点探讨新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径,将不同学科的知识、技能和理念融入体育教学之中,进而不断促进学生综合素质的提高,最终实现育人树人的根本目的。

阳光体育,魅力田径--田径科学训练的策略探索

在新课程改革的推动下,中国体育教育进入了新的发展阶段。田径训练是田径教学的重要组成部分,田径训练能够有效提高学生身体素质,增强学生身体免疫力,促进学生身心健康发展。因此在新课程改革背景下,如何提升田径教学质量成为当前体育教师需要思考的问题。该文通过分析得出,田径训练质量的提高有赖于科学、合理的训练策略和方法的运用。

2022冬奥会背景下冰雪运动进校园策略研究

冬奥会的成功申办为冰雪运动发展打开了新格局,在冬奥会成功举办后如何带动群众,积极参与冰雪运动至关重要,这也是申办冬奥会时中国对国际社会的承诺。目前冰雪运动在进入校园时存在很多困难,包括场地设施、人才储备等,都为冰雪运动的渗透增添了难度,因此当下要加强冰雪运动文化宣传,改善场地与师资力量不足的问题,将冰雪运动全面融入校园活动,同时注意加强与政府的沟通交流,共同推进冰雪运动走进校园目标的实现。该文对冬奥会背景下冰雪运动走进校园的策略展开分析,探索冰雪运动进入校园的可行性。