生活化培智数学教学策略研究

正数学教学生活化,就是以学生的生活实践为切入点,让学生在熟悉的生活事例中,逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法.把数学学习与生活实践紧密"联结"起来,让智障学生在数学学习与生活实践的"交互"中获得直观经验,

如何为智障学生创设劳动技能学习环境

结合智障儿童的心理、行为与行动性,围绕智障学生当前在劳动技术方面存在的问题与现状进行分析,并结合环境创设的方式,探讨训练智障学生在劳动技能行为中的有效方式,更好地推动智障学生全面发展。

探索智障学生就业教育之路

在现行的教育体制下,智障学生完成九年义务教育后,一般都没有继续学习的机会与可能.因此,为了使智障学生毕业后能够走上社会生活之路,我校对智障学生就业教育进行了探索.

关于中重度弱智儿童开展晨间康复训练的教学实践

心理生理功能障碍的康复是个多元化的系统工程,开展对中重度弱智儿童头、颈、四肢、手指功能、双手协调的康复训练,有利于中重度弱智学生的肢体锻炼和智力的开发,俗话说:心灵手巧,而对弱智学生来说应是手巧促心灵。考虑到中重度弱智学生的智力状况与轻度弱智学生的差异,我们借用同等智力年龄的训练内容及其标准,对中重度弱智儿童的晨问康复训练进行了实验探索。98年9月起,我校针对弱智儿童个体差异和特殊需要,开始实施每天上午四十分钟的晨间康复训练活动,试图通过开展以精细动作和粗大动作为主的个别化训练。