苏州非遗融入小学美术教学的路径研究

非遗作为中华民族的智慧结晶,在传统文化传承中占据着至关重要的地位。在小学美术课堂中融入非遗文化,既能够培养学生的文化自信,又能够加大对我国传统文化的传承力度。该文研究苏州非遗融入小学美术教学的路径。

小学语文读写一体化教学探究

随着教育观念的变革和教育改革的不断深化,小学语文教学也在不断发展和创新。小学语文阅读和写作作为语文学科的两个重要组成部分,它们之间存在着密切的联系。通过对小学语文读写一体化教学的探究,本文认为,小学语文读写一体化教学能够有效提高学生的语文素养和综合能力,有利于培养学生的思维能力和创造力,促进学生的全面发展。然而,在实施过程中仍存在一些问题和挑战,需要进一步深入研究和改进。

以小学数学大单元教学赋能学生核心素养培育

在小学数学教学中,以观察、思考和表达现实世界的数学眼光、数学思维和数学语言为主方向和总目标的学生核心素养具有连续性和进阶性特征。小学数学大单元教学能化抽象为直观、变静态为动态、变知识为认知结构,建构学生观察力、思考力、表达力等能力的进路和生成场域。

生活素材在小学美术课堂教学中的应用

美术教学的目标是引导学生参与美术活动,丰富其触觉、视觉及审美经验,以审美带动创作,培养其艺术素养。该文以小学美术应用生活素材培养学生艺术素养的价值为切入点,阐述在美术教学中融入生活素材,能够增强学生的想象力,使其理解生活的美,并以此为基础提出教学措施,以为相关美术教育工作者提供参考。

小学中年级学生习作资源匮乏原因与开发要略

小学中年级学生习作素材的匮乏,导致写作时言之无物。要想改变这一现状,教师要注重文本类资源的开发,加强体验类素材、想象类素材、现象类素材的开发。笔者在实践中不断探索,不断反思总结,力求让每个孩子爱上写作,从而逐步提高习作水平。

中年级主题式无纸化评价的实践——以小学科学“灯随你亮”内容为例

教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知提出,小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试。小学科学的非纸笔测试(后文简称无纸化评价),重点评价学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和创新解决实际问题的能力。三四年级的学生处于向高年级的过渡期,科学学科的主题式无纸化评价方式正是根据中年级学生的学习特点,全面公正地考查学生核心素养的各个方面,它能更准确地反映中年级学生的科学学业质量,促进他们核心素养的提升。

“双减”背景下小学数学高效能作业设计策略研究

随着“双减”政策的深入推进,人们对于教育工作提出了更高要求。在新时期中,教师需要将学生作为教学主体来进行有效学习,而小学阶段是一个人一生发展最重要的关键时期,也是培养儿童个性和能力最为关键的时段,为了能够让孩子们更好地成长,就必须要对其布置出更加高效且合理的作业,并且还需要根据不同年龄段学生的特点以及具体情况制定相应的作业形式,才能达到真正意义上的提升学习效果的目的。为此,这就要求小学数学教师应该注重对学生思维方式、知识技能等方面的指导与引导,从而帮助他们掌握必要的数学知识及方法,并通过适当的手段使之获得较好的学习成绩,提高自身综合素质水平,进而为日后顺利步入社会奠定坚实的基础。

基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略研究

本研究基于创客思维视角,探讨小学信息技术教学策略,以提升学生的创意和实践能力。通过问卷调查和访谈,发现小学信息技术教学中存在课程内容单一、学生对理论知识缺乏兴趣等问题。提出了以创客教育为主要手段的信息技术教学策略,即加强实践教学,推动学生开展信息技术课程相关的创客项目,培养学生的创新能力和实践能力。此外,还提出了教师备课与课堂教学的相关策略,如通过引导学生自主学习、激发学生思维兴趣等,最终实现小学信息技术教学的有效转型和提升。

基于过程写作法的小学语文看图写话教学策略探究———以二年级上册语文园地七“写话”教学为例

过程写作法是三大写作方法之一。看图写话是小学语文低年级的写作教学活动。在教学看图写话时,教师应用过程写作法,引导学生经历“导入—预写作—打草稿—修改—校订—分享”的环节,产生看图写话兴趣,写出心中所想,提升看图写话能力。本文以部编版语文二年级上册的语文园地七“写话:猫和老鼠”为例,以过程写作法为重点,阐述了小学语文看图写话教学的策略,以期能为一线小学语文教师开展看图写话教学提供一定的参考。

小学语文 “习作单元” 教学策略研究

习作单元是部编版小学语文教材的全新单元,对提高小学生写作能力有重要作用。要提高小学语文习作单元的教学成效,教师需要全面掌握习作单元的教学目标、教学要素、教学要求、教学设计方法、实施策略,加强阅读与写作内容的整合,构建系统化的习作单元训练序列,综合运用多种习作方法开展写作训练。只有这样,才能形成习作单元教学合力,全面提升学生的写作质量。本文对习作单元进行了详细的介绍与论述,以期为小学语文教师提供写作教学借鉴。

新课改下构建小学体育高效课堂的研究

新课改给小学体育教学提出了更高的要求和目标,以生为本,促进学生身心全面发展的体育教育理念日渐获得学校、家长和社会的认同。在此背景下,打造高效课堂,最大限度地释放小学体育课堂的教育能量,使体育课堂重新充满生机和活力,是新课改小学体育教学必须努力达成的目标。本文探讨了新课改下小学体育高效课堂的具体构建思路,从教学内容创新、教学方法优化、教学评价升级等具体方面展开了具体论述。

让音乐成为游戏的伙伴——浅谈小学音乐游戏的有效开展

随着新课程改革的不断深入,音乐游戏成为小学素质教育的重要途径。本文结合教学经验,在梳理尊重儿童天性、关注自由成长、强调生命体验等音乐游戏原则的基础上,深入探索小学音乐游戏的实施策略,这主要从创设生动音乐游戏情境、打造趣味化音乐游戏、建构音乐合作游戏模式、开展丰富多彩的音乐游戏等方面分析,以期对小学音乐教育进行一些有益思考。

小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究

小学阶段的教育教学不仅承担了使学生习得知识的责任,更要担负起立德树人的重任。数学作为一种独特的文化,教师在学科教学的同时,应挖掘其中蕴含的中华优秀传统文化,探索基于文化传承的小学数学教学新路径。

听而有心——倾听技能在小学品德教育中的运用

小学品德课程是我国小学开设的一门德育课程,是学校开展德育工作的重要途径。德育教师在进行品德教育时应更深刻、全面、迅速地了解学生的道德认知水平,只有了解学生的道德认知水平,才能做到贴合学生的心理特点。在了解学生道德认知水平的过程中,教师的倾听技术就显得尤为重要。在现实的教育中,我们往往会发现很多教师更注重自我的表达,而没有真正耐心地听学生说话。

简论激励教学在小学跳绳教学中的应用

本文主要运用文献资料法等研究方法,探讨了激励教学的内涵、形式及设计原则,分析了小学跳绳教学中激励方法的选择,提出了激励教学在小学跳绳教学中的应用策略,以期为小学跳绳教学提供参考。

例谈小学英语语法教学的四种有效方式

随着译林新版《英语》教材的推行,小学阶段要不要教语法已经不成为问题,问题在于如何教。通过对教材的解读并结合学生语言习得规律,将英语语法置于情境中,多进行意义操练和表达,并将语法显性教学和隐性教学相结合是比较好的语法教学方式。

“激励”让课堂更精彩——浅谈如何在小学语文课堂教学中调动学生的积极性

学生在课堂中会产生各种各样的需要,教师必须艺术性地去启发学生形成这种需要,并以激励的方式,使它产生巨大的能量来调动学生学习语文的积极性,促进学生兴致盎然地投入学习中。文章围绕激励的不同手段,浅谈如何在小学语文课堂教学中调动学生的积极性。

自制体育器械在小学体育体能训练中的应用

本文首先分析自制体育器械对小学体育体能训练的积极作用,其次论述了小学体育体能训练中自制体育器械的投放原则,最后探讨了自制体育器械在小学体育体能训练中的应用策略。

培养高阶思维,赋能高效课堂——以小学信息技术课程插入图片教学设计为例

人工智能时代,教师应将高阶思维能力培养渗入教学环节。在小学信息技术课堂中,通过任务探究倡导问题求解的多样性,在自由创作中培养学生操作决策的自主性,使之学会正确看待事物的两面性。小学信息技术课程插入图片教学,可以培养学生的高阶思维,从而打造高效课堂。

小学道德与法治教学中对学生规则意识的培养

小学低年级是学生从幼儿园过渡到小学的重要时期,也是培养小学生品德和行为习惯、规则意识的重要时期。道德与法治教材中蕴含了丰富的教学资源,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的规则意识,帮助学生在生活、学习中理解规则、学会规则、遵守规则,确保小学生健康、安全地成长。