小学数学课堂中问题情境的创设探研

问题是数学学科的精髓,离开问题的数学课堂不能称为数学课堂.由此可见,问题情境的创设在数学课堂教学中的地位是举足轻重的.本文主要针对如何在小学数学课堂教学中创设问题情境展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量,激发学生的数学学习兴趣.

浅析小学数学教学中独立思考能力的培养

数学学习本质上就是学生进行数学思考的过程。作为一名小学数学教师,要把握好孩子的黄金阶段,课堂教学必须以学生为中心开展,注重学生独立思考能力的培养。良好的独立思考有利于学生逻辑思维的发展,从而提高解决问题的能力。因此,笔者将结合多年来的从业教育从业经验,就如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力展开浅要的分析与讨论。

科学课和STEM的融合方法

STEM是科学(Science)、技术(Tech⁃nology)、工程(Engineering)和数学(Math⁃matics)英语首字母缩写,1986年由美国国家科学委员会首次提出。2007年,美国国家科学委员会发表《国家行动计划:应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告,行动计划中将STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段,从中小学就开始实施STEM教育。

浅谈新课程下的语文课时目标的确定

教学目标是一个系统,它由教学目的决定,一般包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次.课时目标是指每课时教师依据课程目标、单元目标、教科书和学生实际及教学条件等设立的师生在课内将达到的学习结果和标准.课时目标是一堂课的中心和灵魂,是教学设计的起点和纲领,课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开.

让琅琅书声成为语文课堂的主旋律

《小学语文新课程标准》2011年版指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.”由此可见朗读在语文教学中的重要.古人云：“书读百遍,其义自见.”“读”应该是阅读教学永恒的主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念,“书声琅琅”应该是语文课堂的主旋律.

学生自主修改作文的教学尝试

在传统的作文教学中,有一个认识误区,那就是'学生写作文,教师改作文'。这就暴露了以下几点弊端:其一,一学期7-8篇作文,一个小学阶段56篇作文,全部为'教师改,学生看'的模式,毫无新意,令人乏味;其二,偏重注入,多从约定俗成的角度出发进行作文的评改,甚至在文章的评改过程中,以教师的成人语言代替了学生鲜活的儿童语言;

穿透表层,还原事件通讯的本真面貌

通讯报道是小学高年级语文教材中的重要文体。语文教学倡导关注文体,运用文体意识解读并开展教学,就能让我们的阅读理解、实践运用依循着正确的认知轨迹,让学生在还原事件通讯的本真面貌下提升语文核心能力。本文提出要整体感知,在梳理文脉中分解板块;聚焦场面,在关注形式中洞察写法;关注人物,在潜入内心中揣摩心理;类比迁移,在情境置换中实践运用。

活动化教学策略激活品德教学

新课程要求品德课要体现生活性和活动性。从“课堂教学”“作业设计”“考核评价”三方面,对活动化教学策略进行实践探索,促使教学目标的有效达成,激活品德教学。

谈如何构建“教—学—评”一体化的小学语文阅读课堂——以《我们奇妙的世界》教学为例

新《课标》指出,要基于学科教学要求与学生的综合学习表现构建“教—学—评”一体化教学方案,依靠教学、学习、授课的多元过程培养学生的学习素养。为了在小学语文阅读课堂落实“教—学—评”一体化教学体系,教师应该以文本解读、基础知识整合、阅读拓展等活动为切入点,打造多环节交互的语文阅读指导机制。本文以小学语文教材中《我们奇妙的世界》一课为例,思考构建“教—学—评”一体化小学语文阅读课堂的有效策略。

小学英语故事教学中的课堂互动模式分析

针对小学生对小故事中情节感兴趣的特点,老师在英语教学中应将所讲的知识融入到故事中,让学生们在感受故事情节的同时,对教学内容进行有效的掌握,从而达到教学的目的。本文就小学英语故事教学中的课堂互动模式展开分析讨论,以提高故事教学的效率。

阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养

阅读是学生获取知识的重要渠道。在小学语文教学 中，教师要注重学生阅读能力的发展，让学生从阅读转向 悦读，不断提高学生自主阅读能力，形成自主阅读的良好习 惯，提升自己的阅读素养。

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

道德与法制是现阶段小学生学习的基础性课程,其课程目的在于提高学生的思想文化水平以及政治素质,从而促进学生综合能力的提高。而将道德与法治课与法治教育融合可以解决传统教学的弊端,有效提高学生的学习效果和学习质量,所以这种融合性教学值得我们推广。

基于核心素养视域的小学英语写作教学

随着经济不断的进步和发展,我们在教育内容,教育内涵等方面都提出了更为严格的标准,目的是为了培养出符合21世纪下对于新型人才的需求。在教育改革的核心理念当中,核心素养的提出受到了老师的广泛欢迎和重视。所谓的核心素养就是培养学生长期的并且能够适应社会发展的综合能力。所以在接下来的文章中,我将会根据自己多年的教学经验和对相关文献的探索,提出在核心素养的视野下如何提高小学英语写作教学质量和教学效率的方法,希望大家给予斧正。

思政视域下小学道德与法治情境教学探究

新时代教育背景下小学道德与法治学科在教学理念、教学形式、教学内容以及教学实践上都迎来了新的机遇。小学道德与法治课程作为小学阶段思政教育的主干课程,它肩负着培养小学生社会主义核心价值观,有效促进小学生的心智成熟发展。本文基于思政视域下,针对小学道德与法治课程情境化教学实施策略进行了分析和研究。

情景体验,提高德育实效

学生在情景模拟中尝试、在尝试中体验道德生活,评价道德认识和道德行为,从而感受德育之美,发展和完善道德情感,指导行为。以正确的价值观引导儿童在生活中发展、创新,在发展中生活,提高德育的实效性。

回归生活,展现德育魅力

教育只有通过生活才能产生真正的作用,并成为真正的教育。在小学品德教学中,教师应密切关注学生的生活,使品德教育的各方面都立足生活、高于生活、走向生活,用生活的清泉去滋润学生心中的道德幼苗,积极塑造学生良好的道德品格。

小花伞的自述

我是一把小花伞,全身都是紫色的,伞边还有一圈五颜六色的花朵,一只只蝴蝶正围着花朵飞舞,好看极了.在一个晴空万里的星期天,我正舒舒服服地在雨伞店里晒太阳,一声'叮咚'的声音把我吵醒了。一个声音说:'妈妈,这把小花伞太漂亮了,我好喜欢啊.'另一个声音说:'好啊.就买这把吧。正好外面太阳光很猛烈,可以帮你防一防紫外线呢.'就这样,我被换到了一个新家。一天,外面下着大雨,小主人撑着我去上学。小主人撑开我巨大的伞面。由于风很大,小主人紧紧抓住我的伞柄,艰难地向前行走。