青春期听力障碍学生“三位一体”心理健康教育策略研究——以苏州市盲聋学校为例

青春期是青少年心理问题高发的阶段。听障学生由于听力与言语方面的障碍,并受到自身、家庭及环境因素的影响,其心理问题更加复杂独特。为此,聋校在开展相应的心理健康教育时可采取服务学生、助力家长、赋能教师“三位一体”的教育策略,提高心理健康教育质量,促进青春期听障学生身心健康成长。

浅谈学前特殊儿童融合教育有效管理的策略——以江苏省苏州市为例

为更好地推进学前特殊儿童融合教育工作,苏州市采取出台政策文件、试点学校先行、加强师资培养、建设资源教室、加强家校合作等策略,使学前特殊儿童融合教育工作取得了成效。

普通小学融合教育资源中心课程建设初探

苏州市立足于普通小学融合教育资源中心内涵建设,基于义务教育语文、数学课程标准及培智学校义务教育实验教科书,探索出了可重复、可实践的含语文、数学两门课程及艺术课程、德育课程、感统课程的“2+X”融合教育资源中心课程实施方案,并结合每所学校和每个特需学生的实际情况灵活调整,以最大限度地使特需学生从课堂中获益。

构建自闭症儿童学前融合教育支持保障体系

现代社会中儿童自闭症发病率越来越高,自闭症儿童接受学前融合教育对他们言语沟通、认知、社会交往等能力都有着显著的促进作用。苏州特殊教育指导中心联系政府各职能部门,整合各方资源,搭建跨部门跨学科教育康复平台,为自闭症儿童提供有效的个性化教育康复服务。

整体布局 区域推进 全面提高随班就读教育质量

本期策划，我们关注随班就读。随班就读是我国特殊教育的重要安置形式，切实提高随班就读质量有利于开发特殊儿童的潜能，为他们未来更好地融入社会，享受自主、平等、尊严的生活和工作创造条件．《特殊教育提升计划（2014—2016年）》确定了“全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育”的总目标，随班就读工作迎来新的发展契机，提高随班就读质量问题也显得尤为迫切。

学前融合教育的支持策略

随着国家和社会对融合教育的日益关注,各地普通幼儿园逐渐开始重视特殊教育需要儿童随班就读的质量。江苏省苏州市民治路幼儿园和苏州市特殊教育指导中心于2014年合作开启融合教育工作,探索出一条促进孤独症儿童高质量融合教育发展之路,即“影子老师”模式和“1∶3小组课程”模式两种主要支持策略。在这两种策略支持下,特殊教育需要儿童能够独立自主完成任务并增加与同伴的互动频率,为其顺利适应小学学习生活做好准备。