“美善文化”背景下幼儿园绘本教学的实践与思考

绘本,是综合运用形象、色彩、构图等因素而展现的连续、生动的图像世界,因其浓厚的故事性、形象性、艺术性而受到孩子们的喜爱。[1]绘本通过图画和文字一起来讲述故事,其图画细节丰富、故事讲述力强,和文字相辅相成,共同呈现给孩子们一台又一台好戏。绘本在促进幼儿情感与社会性发展、良好习惯的养成以及认知水平的提高等方面也有着重要的价值。[2]优秀的绘本是宝藏,它蕴含着丰富的文学性、娱乐性、教育性、艺术性和创造性,是幼儿成长的“精神维生素”。[3]

幼儿园园际交流活动中存在的问题及对策

随着江苏省幼儿园课程游戏化项目的整体推进，相城区为了加强区域内幼儿园的以强带弱、资源共享和优势互补，同步成立了课程游戏化项目结对园，结对园之间的园际交流活动日趋常态化。区域内知名度高、师资力量强的幼儿园借助园际交潇舌动，能够带动薄弱幼儿园或新建幼儿园更新理念、规范管理、改善条件，有助于促进区域内学前教育质量的均衡发展。

在打击乐活动中提升幼儿学习品质——以大班音乐活动“小木匠和油漆匠”为例

笔者在学习新西兰的“学习故事”和江苏省“课程游戏化建设”课程改革的过程之中，充分感知并领略到了“幼儿是积极、主动、自信、有能力的学习者”这样一种比较科学的教育观，于是将教学案例研究的视角聚焦于“基于儿童立场的教育”-从儿童出发，围绕儿童展开，促进儿童的发展。

大班民乐欣赏活动:赛马

●活动背景二胡合奏曲《赛马》的旋律轻快、奔放,较形象地表现出群马在一望无际的大草原上飞奔、欢腾的动人场面。在欣赏《赛马》乐曲的教学活动过程中,教师组织幼儿先后通过“视听欣赏、音画共赏、多感官参与式欣赏、体验式欣赏”等多种欣赏形式,循序渐进地帮助幼儿感知并理解民乐《赛马》所呈现出的积极进取、争先恐后、气势镑礴的力量,引发幼儿“喜爱民乐、力争第一”的活动兴趣和竞争精神,帮助幼儿建立文化自信与民族自豪感,成为有中国根、中国心和中国情的快乐中国娃。

耐心聆听“生命拔节”的声音

狄更斯说过：一个健全的心态比一百种智慧都有力量。家长都希望培养一个心态健康的孩子，因为一个心态健康的孩子善于看到乐观向上的一面，对于未来总能拥有美好的期待；面对逆境时．也能凭借积极的心态、坚定的信念和顽强的毅力，战胜图难。但是，几乎所有的家长在育儿过程中总会产生这样或者是那样的问题与困惑。

我想变成彩色鱼(中班)

设计思路:《幽默曲》又名滑稽曲,是流行于19世纪欧洲的一种富于幽默风趣或表现恬淡朴素、明朗愉快风格的器乐曲。音乐分为ABA三个部分,A段音乐活泼、跳跃,B段音乐舒缓、连绵。在教学活动中,教师巧妙地将《我想变成彩色鱼》绘本故事和《幽默曲》三段体MP3音乐进行整合、匹配,引导幼儿根据音乐的旋律和节奏,自由想象并合拍、创意地表现油漆匠装扮灰鱼、彩色鱼游泳的情节,帮助中班幼儿获得“即兴表演、个性演绎”的活动乐趣。

跷跷板(小班)

设计意图：跷跷板是幼儿非常熟悉、喜欢的游戏器材。儿歌《跷跷板》通过“鱼儿游游”和“鸟儿飞飞”的比喻进行情境描述和对比说明，生动形象地呈现了跷得高、跷得低这两种活动状态，符合小班幼儿的学习特点。本次教学活动中，教师借助卡通图片、箭头小标记等视觉符号，结合语言朗诵、对话问答、肢体表现等学习形式，循序渐进地帮助幼儿感受儿歌中的语言美、韵律美和情趣美，萌发幼儿对文学作品的学习兴趣和表演欲望。

传皮球(小班)

设计意图： 奥尔夫音乐《七步舞》的旋律连贯、流畅，节奏鲜明，容易引发小班幼儿的听赏兴趣。“传皮球”又是幼儿非常喜欢的游戏，围坐成圆圈传皮球这一游戏技能对于小班幼儿来说难度不大。基于此，我们要求幼儿根据音乐的节奏或节拍来玩“传皮球”游戏，

小鸡叽叽(小班)

设计意图： 歌曲《小鸡叽叽》的歌词简单，节奏明朗，容易引发小班幼儿学唱歌曲和表演的兴趣。本次活动中，教师重点借助三张图谱启发幼儿自主学习，引导他们感知并理解歌词的内容，

欢乐跳跳糖(小班)

设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》在“艺术领域”针对3～4岁幼儿提出的明确目标是：能跟随熟悉的音乐做身体动作；能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。艺术活动“欢乐跳跳糖”是从小班“甜甜蜜蜜”主题中衍生的一个活动.

洒水车(小班)

设计意图：洒水车不仅会洒水，还会唱歌，圆鼓鼓的车身造型很特别，很容易引发小班幼儿的兴趣。在本次教学活动中，我借助一段非常简洁、节奏分明的音乐，创设了“马路上的洒水车”的游戏情境，引导幼儿在音乐欣赏、动作模仿、游戏体验的过程中逐步感知并了解洒水车的功能和特点，体验探索、表现的乐趣。

“音乐游戏”专题教研活动的行与思

在全国第五届幼儿园音乐教育大会上,许卓娅教授指出了我国幼儿园音乐教育＂本土化、民族化、游戏化、生活化＂的主流研究方向,提出了＂幼儿音乐、幼儿生活＂互融共存的教育理念。苏州市相城区幼教音乐组在此教育理念指引之下,确立了以＂音乐游戏＂为重点的大教研主题方向,悉心研发＂生活化、游戏化＂的音乐游戏课程,在且学、且思、且行的过程之中获得了教育理念的更新,实现了全体组员的共同学习与发展。

由一次“学习故事”交流与分享活动引发的思考

学习故事作为一种叙事性评价的方式．为教师提供了一种观察与解读幼儿学习行为的方法。它有助于提高教师观察幼儿、解读幼儿的专业技能，支持并促进幼儿的学习与发展。为了帮助我园6位新教师能够熟悉、了解不同年龄段幼儿的游戏特点和学习方式．2017年1月18日下午．我园组织新教师进行了一次“学习故事”交流和分享活动。

智慧观察,科学诊断,规范指导——基于“儿童立场”的园本研修的实践与思考

一、教研背景我园是一所新建幼儿园,2017年9月新园舍正式启用,共招收了6个小班,230名幼儿。12名专任教师之中,3~10年期骨干教师为5人,1~3年期新教师为7人。基于此,我园推出了"微型教研"的教研思路,微研主题不求"大而虚",追求"小而活";微研程序不求"全且多",践行"简而真";力求借助角度小、周期短、便捷化的"微型教研"形式,将本园专任教师培训规划目标"分解、细化",使之成为专任教师“理论联系实际、理念助推行为”的最便捷、最高效的专业学习与成长范式,循序渐进地提升新建幼儿园的教育质量和办园水平。