新课标视角下的初中英语写作课设计

为了能够有效解决初中英语教学成效难以提升的问题,本文基于新课标视角,以牛津译林版英语7B Unit 7 Abilities Task为例,设计初中英语写作课,首先明确新课标中对初中英语写作的要求,随后对本课内容以及学生进行分析,在教学设计中,以学生兴趣为出发点,通过小组学习、合作交流、团结协作、自我反思的形式,全面促进初中学生英语写作能力提升。

基于大单元教学的初中化学单元复习课——以“铜眼看世界”为例

本文以青铜器的制造为主要切入口,以大单元教学理念为指导,通过情境创设、动手实验、学生总结等教学环节,在引导学生通过化学实验总结金属铜的性质的同时,进一步加深对化学研究内容及化学学习方法的理解,从而培养学生的化学学科核心素养。

让朗读之花美丽绽放——中学朗读教学初探

语文朗读教学是以语文教材为朗读对象，通过学习，正确理解祖国语言文字，积累语言材料，让学生学会运用语言，获得一定的言语能力。朗读教学的内容包括朗读能力的训练和运用朗读手段进行阅读。当前的中学语文朗读教学实际情况不容乐观，师生往往对于朗读没有正确的认识，目的不明确，训练不得当，效果不明显。本文旨在分析朗读的重要性以及朗读教学现状后，针对初中语文朗读教学中的一些问题，提出相关的应对策略，以期让更多的同行，重视并实践朗读教学。

初中物理教学中学生体验性学习之探究

"教学做合一"不仅可以把学习的主动权还给学生,发挥学生学习的主动性,同时还可以让学生在观察和实验中对抽象知识形成感性认识,激发学习兴趣和求知欲。现行的初中物理教材涉及到诸多实验,更适合"做中学"理念的实施。

在合作中学习,在合作中成长——关于初中语文合作学习的现状与策略的思考

随着新课程改革实践的不断深入，合作学习方式已经成为初中语文教学中一种常规性的学习活动和教学模式。本文将对合作学习的内涵进行深入思考，分析当前初中语文合作学习过程中所存在的问题，从构建合作学习小组、选择合作学习内容、采用多元合作学习评价方式等方面探讨初中语文合作学习的策略，从而促进学生语文素养和合作意识的养成。

新课标背景下初中道德与法治高效课堂构建研究

在新课程改革背景下,初中道德与法治学科的教学形式、教学内容以及教学目标都发生了较大的变化,原有的道德与法治课堂教学模式已经无法满足学生成长的需求。初中道德与法治学科教师要紧随时代发展的变化,根据新课标的要求,不断探索新的构建道德与法治高效课堂的路径,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展。

基于生活教育理念的初中生物课堂教学实践

生活教育理念为教育工作者提供了深入理解和实践教育的新视角。教育必须与生活紧密联系,才能真正发挥其应有的效能。生物作为一门与生活密切相关的学科,在其教学中融入生活教育理念已成为必然。在生活化课堂中,学生参与学习的欲望会更强,对知识的理解也会更加深入,将生活与生物知识进行结合,可以提高学生的应用能力,促进学生学科素养的提升。

碳酸氢铵加热分解反应实验的改进

传统的碳酸氢铵固体加热分解反应实验存在一定的不足。采用常见的球形干燥管、拇指试管及水浴加热等方法对该实验进行改进,利用二氧化碳和氨气在水中溶解能力的差异,有效分离产生的两种气体。改进后的实验装置简单,操作方便,现象明显,并可将该演示实验安排为学生独立操作的分组实验。

以培养核心素养为目标的初中英语听力课堂设计——以译林版初中英语教材8AU4 Do it yourself为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将英语学科核心素养概括为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。听力教学是初中英语教学的重要组成部分,文章探讨了初中英语听力课堂设计所面临的问题,并以译林版初中英语教材8AU4 Do it yourself为例,提出可操作的英语听力课堂设计策略。

语音系统在初中英语口语学习中的应用

随着信息技术的发展,学生的学习方式和教师的教学方式都在与时俱进。本文重点探讨江苏省政府为义务教育阶段全体学生提供的语音学习系统在初中英语口语学习中的运用。它作为免费的语音教材,是原课文光盘、磁带的升级版。该学习系统为教师更新教育理念,满足学生个性化学习需求提供了支持。

初中化学计算复习的微项目化实践——以“奥运火炬里的碳中和”为例

以奥运会火炬燃料为切入口,以项目式学习为手段,通过情境创设、动手实验、理论计算等教学环节,在引导学生通过计算验证方案的可行性同时,进一步加深对“碳中和”的理解,从而培养学生的化学核心素养。

从“教师”到“教学设计师”--论英语课堂有效教学活动的设计原则

英语课堂中的教学活动是学生学习英语的重要方式与途径,而有效的教学活动才能发挥其应有的作用。因此,教师应该向教学设计师的角色转变,在设计英语课堂的教学活动时要遵循基于教学目标,符合语言学习规律,有意义,提供内容、语言和情感三维支架以及有效果评价等原则,以达到促进学生学习的目的。

嵌入形成性评测的教学实例

本文基于作者的教学和研究实践，以初二物理“力与运动”章节“匀速运动的物体受力平衡”这一核心概念的探究教学为例，呈现了一个嵌入形成性评测的教学实例。教师首先明确了学习目标，并设计了相应的量规（学习指标）；在教学开始时和过程中，教师通过提问、观察等途径获取了学生的概念和探究能力发展水平，并由此采取了相应的教学对策。这一实例体现了一个设计和开展形成性评测的典型过程。

高中女生参与体育学习评价的实验研究

主要采用实验法随机抽取上海市延吉中学高一年级1-4班的73名女生进行为期13周的教学实验,得出以下结论:(1)学生参与体育学习评价方案能有效地提高高中女生体育学习兴趣、情意表现和合作精神及体育学习态度,对学生体育学习中的探究行为和体育关注行为方面效果不显著,在改善学生体育健康行为方面没有产生好的效果。(2)学生参与体育学习评价方案对学生的运动技能学习具有非常显著的促进作用;(3)学生参与体育学习评价方案对提高高中女生的评价能力具有非常显著的促进作用。

几何画板在初三专题复习课中的应用——以“二次函数图象”为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响.数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效.要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的探索性的数学活动中去.”如何在数学教学中应用信息技术?经过多年的探索和实践,我们认为几何画板是一个很好的平台.

落实教学规范打造高效体育课堂研究

体育课堂教学中,要从教学目标、教学组织策略与教学设计、场地与器材的使用及运动负荷的设计、教师自身准备活动四项内容上认真落实教学的规范性。把握技能,注重学生运动素质的促进性;把握需求,注重学生原始底气的激发性;把握合理性,注重教师主导拓展的专业性,以打造高效课堂,提高学生的身心素质,促进学生成长成才。

新化学课程标准教学方式的一次实验探究

结合新化学课程标准理念,本文就"酸、碱、盐"复习课进行了实验探究,设计了该探究性实验的选 题、实验方案、实验药品及材料仪器。

初中物理教学中融入创客教育的有效尝试

创新是全人类文明进步的源泉和不竭动力,创新型人才的培养历来是世界各国教育的重点。近年来,校园里的创客空间不断涌现,为学生提供了自主探究的平台,有利于激发学生的创造激情。通过创客活动,学生可以接触到更多前沿技术,借助技术将自己的创意慢慢实现,不断激发他们对创造的热情。通过团队的交流合作、思维碰撞、互相帮助,又能催生更多新颖的想法,行成一种热爱创造、享受创造、尊重创造的校园文化.

干冰在初中化学实验教学中的应用尝试

干冰在初中化学实验教学中用途广泛，如用干冰进行二氧化碳性质实验，现象更直观生动；用干冰代替二氧化碳气体测定其在水中的溶解性也更为方便；降温结晶时，使用干冰作制冷剂效果很好。

例谈语文合作教学中的教师角色定位

教师是语文合作教学中的主导，是语文合作学习的组织者、引导者和共建者。只有做好教师的角色定位，才能实现正确意义上的小组合作。