以“双增”促“双减”——从“双减”谈中学生体育社团的发展现状与创新

基于“双减”政策的落实,教育部提出下一步将工作重点指向“双增”,加快推进体教融合,增加学生体育锻炼的时间和机会,提高学生体育和美育素养。本文利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法等研究方法,主要研究现阶段“双减”政策背景之下,中学体育社团的发展现状和存在的一些问题,以及如何创新优化课后服务的多元路径,致力于人才培养新模式,使体教融合更加明朗化,为更好的服务于培养全面发展的人才提供借鉴。

不同性别中学生休闲运动参与因素的相关性研究

探讨性别对中学生休闲运动参与的心理需求、参与动机、运动满意和幸福感等因素的影响,并利用结构关系模型拟合验证各因素之间的相关性。结果发现:(1)性别在中学生心理需求、参与动机和运动满意上差异显著;(2)中学生心理需求、参与动机、运动满意和幸福感等因素之间的结构关系模型适配度达到可接受标准,并适用于不同性别的样本;(3)中学生心理需求与内在动机和外在动机之间均呈正相关,与无动机之间呈负相关;(4)内在动机与运动满意之间呈正相关,外在动机和无动机与运动满意之间均无相关;(5)中学生运动满意与幸福感之间呈正相关;其中,与幸福感相关性最大的是放松满意,其次是心理和社会满意,相关性最小的是生理满意,而教育满意和美感满意与幸福感之间均无显著性相关。

初中化学教学中对学生文化自信的培养

初中阶段是青少年三观形成的重要时期,这个阶段的学生容易接受新事物、新思想,各科教师要立足所教学科,培育学生建立学科文化自信。《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出初中化学要强化与“文化自信”相关的价值观要求,也对化学教学内容在科学思维及科学探究与实践能力培育提出更高的要求。因此,初中阶段化学教学要培养学生的文化自信,具体可通过引入化学史、开展微项目实践学习活动以及开发校本课程等途径来展开。

基于“教—学—评”一体化的初中化学教学有效性研究

随着近年来我国教育改革理念的不断深化与推进,初中阶段的教育已不再像以往一样“唯分数论”,而是要将培养学生的思维能力重视起来.基于此,重点探析了基于“教—学—评”一体化的初中化学教学有效措施,希望通过研究能够为初中化学教学提供更高效、更适用于实际教学的方法.

新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略

提高创新能力是不断发展人的创造力的根本,初中美术教学是发展学生审美能力和创新能力的重要途径。因此,初中美术教师应该通过各种积极的教学措施开展美术课堂教学活动,以此在激发学生学习热情的同时,增强学生的动手能力,从而实现学生创新能力的提升。

浅析微课在中学音乐教学中的实践应用

微课作为近些年的一种新兴概念,飞快渗透至中国教育的各个不同阶段,不仅给传统教育模式注入了新活力,也拓展了学生自主学习的新模式,逐渐受到广大师生的欢迎。但在中学音乐教学实践中,微课还没有被音乐教师有效使用。本文根据微课的特点,试与各个教学环节结合,阐述中学音乐教学中合理使用微课模式的可行性和实践性,并对微课设计提出一些想法,通过实践进行总结与反思。

合作学习在初中生物教学中的应用

在初中生物课堂,合作学习能有效提高教师教学质量以及课堂有效互动的比重,强化学生合作探究的能力.在新课标之下,合作学习已经成为了学生课堂学习之中必不可少的方式.教师要为学生提供适合达成合作学习的外部环境与足够空间,能够让教学方式更加灵活,充满弹性.在此基础上分析传统课堂薄弱之处,并为合作式生物课堂的发展方向以及教学措施展开探索,给更多生物教育工作者提供借鉴与参考.

立足项目,指向能力——例谈初中化学创意课程的实施

初中化学创意课程是基于国家课程进行的校本化拓展,以培养学生关键能力为宗旨,以项目化为主要教学模式,以项目为教学单元,让学生通过持续的探究实践解决真实的问题,达到对初中化学核心概念和知识的深刻理解和再建构以及思维的迁移。课程中的“制作简易制氧机”项目共分4个课时,分别为入项活动(原理学习和市场调查)、样品制作(调研交流和完成样机)、项目迭代和项目评价。

构建知识网络 提升化学学科思维能力

文章以初中化学“金属的冶炼与利用”单元复习为探究载体,从“自主构建知识网络”“多角度构建知识网络”“用知识网络解决实际问题”等角度思考,呈现提升学科化学思维能力的重要手段.

基于信息科技课标指导的程序设计教法探究

本文以《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》为指导,结合作者对新课标的学习与认识,针对初中段程序设计教法提出若干实施构想,从教法创新、工具遴选、支架配置、综合评价四个方面讲述了先行实践所获得的体会。

基于适应性发展的学段衔接课程的设计与实施

如何通过课程内容的整体设计,让小学、初中和高中阶段的学生素养得以衔接与融合,体现核心素养发展的长期性,是当下课程改革面临的重要课题。衔接课程和学段整体课程的设计,可以促进学生在学习过程中适应外在条件与内在因素的变化,努力达到个体与环境的和谐一致,满足学生身心发展和核心素养培育的需要。

纵横信息数字化学习促进学生信息素养、自学潜能的提升

1．低阶起步，循序渐进，纵横课件显“神威”由苏州大学纵横汉字信息技术研究所研制的“纵横输入法2002第三版教学系统”（简称纵横课件），为我们进行数码小键盘输入、指法训练、开发学生智力起到极为重要的作用。

信息技术课程的教学设计与方法探讨

信息技术作为一门独立的新型学科,在教学方法上有着许多独特之处,就是人们所熟知的一些传统方式中,其内涵也发生了很大变化,创造性地产生了有鲜明学科特性的教学设计方法.

STEM教育策略与教学方案实施探究

作者以苏州市第二十四中学校开展的STEM教育项目教学实践为例,结合新时期教学改革工作内容,联系课堂教学实际,在学科渗透、课程融合、创意智造等方面开展了深入研究,摸索出了一套具有该校特色的STEM教育与教学实施路线图,以期为同行提供借鉴。

数字化环境下的评价研究

随着国家基础教育课程改革的发展，关注教学评价，已成为新一轮课程改革的焦点。如今，基础教育价值取向的重心发生了转移，学生的情感态度与价值观已日渐上升为更重要的教学目标。这就要求课程改革建立和完善教学评价体系，发挥评价对课堂教学改革的导向与激励功能。而“互联网＋教育”的大背景，为构建发展性的高效课堂教学评价提供了可能。

关于口语交际教学的一点实践与思考

现代社会,人与人之间的沟通愈显重要。口语交际教学的系统训练,势在必行。在新课程背景下,虽然口语交际在新教材中有专门呈现,但教师在从事教学的过程中往往难显成效。有些教师以课时不够、考试不考为由,挤占了原本属于口语交际的时间。实际上,作为教师应在平时的教学过程中利用零星时间渗透口语交际教学,充分挖掘资源,创设情境,对学生进行训练。让学生知道"说什么""怎么说""会说""说好",处处体现睿智和洋溢才华。

浅谈建构主义教学理论在信息技术课程整合中的应用

以信息技术课程为例,运用建构主义"意义建构"的理论观点,阐述依照教学意图,创设不同的教学情境,通过上机实验来诠释意义建构含义,从而使学生获得较好收效的实践过程.

初中数学例题和习题教学分析

培养与发展学生的数学思维,迅速提高解题能力已经成为数学教学的重要任务.因此教师选择与处理例题和习题的技巧,直接关系到学生解题能力的培养.在数学教学课堂中引入例题与习题,加强训练,成为数学教学的主要环节.本文主要分析了初中数学例题和习题的功能与作用,以及如何进行初中数学例题和习题的教学设计.

利用初中化学提升学生实验动手操作能力

化学实验教学是整个初中化学教学的重点内容,是培养学生动手操作能力的主要方式,因此,本文主要探究利用初中化学提升学生实验动手操作能力策略,为相关化学教育者提供参考.

交互式电子白板在思想品德课堂教学中的应用

本文从回顾交互式电子白板在我国的应用现状入手,结合具体课例分析了将其应用于课堂教学的优势和局限性,指出,随着学生信息素养的提高和教师自身能力的加强,交互式电子白板应用于思想品德课教学必将大有用武之地。