积极探索教学模式 提高英语学习效率——以江苏省苏州市第四中学为例

有效教学模式的“有效”，主要是指教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步和发展。有效教学模式的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习兴趣和意向，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式。只有根据这些教学方法才能提高教学效率，保证教学效果。结合江苏省苏州市第四中学（以下简称“苏州四中”）的实际情况和本人高中英语教学过程中所积累下的点滴经验，笔者认为可以从解放观念，勇于尝试等方面来积极推进具有苏州四中特点的“有效教学模式”。

促进学生健康品性发展——苏州市第四中学品格教育的实践与探索

品格教育的定义及其目的、内容和实践方式是什么，至今都没有形成一种统一意见，但是，这并没有影响品格教育的实践推进，各校推行的品格教育既各有侧重，又无所不容。本文就我校品格教育实践做一些初步探讨和总结。

高中空乘班运用情感过滤假设理论进行英语教学的探索——以苏州四中2016届高中空乘班为例

高中空乘班英语课程中,笔者探索并践行了克拉申的情感过滤假设理论,解析了动机、自信心和焦虑三个方面对教学的影响,并在此基础上提出了很多实践措施。

形体课对高中女生柔韧素质影响的实验研究——以苏州市四中空乘班为例

以我校空乘班女生为研究对象，设置形体课程，以锻炼前后为对比，对女生的柔韧素质进行实验研究。结果表明，经过一年的锻炼，形体课对女生的柔韧素质影一向非常大，显示形体课程对于高中女生具有良好的锻炼价值，是高中女生调整身体形态、纠正不良体态和培养提升终身气质的一个有效途径，值得向高中段女生推广。

苏州市旅游业发展战略研究

一、旅游资源总体评介 苏州,地处长江三角洲的太湖之滨,全市共有国家级文物19处,省级文物61处,市级文物79处。苏州又处水乡泽国之中,境内湖泊众多,西南群峰列峙,拥有融湖光山色和名胜古迹为一体的江南水乡风光。城内集山水楼阁和诗情画意于一体的古典园林,以古、秀、精、雅、多而获“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”之誉。具有2500多年悠久历史的古城,仍保持了“水陆平行、河街相邻”的格局和“小桥、流水、人家”的水城风貌。大街小巷深藏着风格别致的园林、寺观、庙堂、古塔、古桥等古建筑。

论体验式教学

体验式教学是通过实践来认识事物和现象．以体验者的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种较新的教学方式。采用体验式教学不仅能增强学生的积极性、主动性，而且有助于培养创新型人才．促进人的全面发展。为此，思想政治教师在教学中应积极采用体验式教学，鼓励学生参与活动，提高学生的学习热情和积极性．

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用

任务驱动教学法是一种具有＂以任务为主线,教师为主导,学生为主体＂基本特征的教学模式。在高中信息技术课堂教学中应用任务驱动教学法,可显著提高课堂教学效果。基于此,主要介绍任务驱动教学法的理论基础及在高中信息技术教学中的作用及具体应用。

高中生英语课堂学习焦虑的调查与分析

英语学习焦虑是影响英语学习的重要情感因素之一，它对英语学习的影响受到广泛的关注。美国心理学家Horwitz最早提出“英语焦虑”（Foreign Language Anxiety）的概念。近二十多年来，MacIntyre和Gardner（1989），Young（1991），Oxford（1995）及Horwitz（1986，1991）等对英语学习焦虑进行了一系列的研究。

以互动型教学模式,优化高中生物课堂教学

互动式教学模式在高中生物课堂的应用能够全面优化课堂教学。本文主要通过探讨教师通过创设教学情境,激发互动兴趣;丰富互动形式,优化课堂教学;拓展互动空间,提高互动效果;采取互动评价,增强课堂实效等四种途径优化高中生物课堂教学。

高中生物教学“问题串”的设计策略

在新课程理念下,问题导学式教学在课堂教学中被广泛应用。＂问题串＂是问题导学式教学中的重要组成部分。通过＂问题串＂能够有效地引导学生对生物学知识进行系统化、层次性的学习,从而实现课堂教学的高效化。在高中生物教学中,设计情境式、引导式、梯度式＂问题串＂,可促进学生迅速厘清思路,把握问题核心,从而有效解决问题。

试论高职院校学生篮球队的基本技术训练

本文就高职院校篮球队在基本技术训练方面作了详尽的阐述,旨在提高高职院校篮球队的比赛水平,促进高校篮球运动的发展。

高中生英语学习动机的调查与分析

本研究通过学生英语学习动机的问卷调查,采用SPSS(10.0)软件和独立样本T检验等统计方法,对高中生不同类别的动机差异进行数据分析,并结合对部分学生的访谈,发现高中生英语学习的工具性动机占有主导地位,动机的强弱与高中生英语学习水平的高低、性别的差异以及价值观等因素相关。因此,文章提出了要重视人文性教育,把意义的教育内化于应试的教育之中,实现人文性与工具性的结合,以激发和强化高中生的英语学习动机,提高高中生的英语学习水平。

基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与探索

学科核心素养是学生在学科学习中形成的核心知识体系与核心学习能力,是学生综合素质的具体体现,也反映了当前的素质教育实践与探索的阶段性成果。然而,将学科核心素养的发展融入具体的化学课堂教学,其操作思路、评价办法、策略改进等均有待进一步研究与探讨。因此,将发展学科核心素养的目标融入化学教学实践中,培养学生终身发展所需的能力与品格,是高中化学教学实践与探索的必然趋势之一。

也谈鲶鱼效应在高中物理教学中的有效运用

鲶鱼效应是一种新型的教学理念，鲶鱼效应应用与高中物理教学能够充分调动学生的学习主动性．促进学生的进步和发展。本文从鲶鱼效应的概念入手，研究鲶鱼效应在高中物理教学中的应用意义和应用策略。

把握意象，体味情感——高中古典诗歌鉴赏之意象教学

意象是诗人的思想、情感、意念或文化内涵；意象是物象、形象：意象是这种积淀着深厚文化内涵或寄予作家个人情感的物象。在古诗词中。意象是诗歌的核心，也是作者情感的凝聚，抓住了诗歌的意象，也就能更好地理解作者的观点、所要传达的情感了。那么，在高中诗歌鉴赏教学中，如何引导学生把握住诗歌的意象呢？文章就结合教学实践和历年高考的相关诗歌鉴赏进行简单分析。

英语教学中应重视学生学习的形成性评价

传统的英语教学以教师评价为主而忽视了学生的形成性评价,《新英语课程标准》提出以人为本的教育教学理念,要求老师以学生发展为教学目的,充分发挥学生的自主能动性,组织引导学生参与教学评价,从而培养学生的自主学习能力与创新能力。

学校制度管理冲突及其处理

制度管理一直是学校管理中最为重要、最为常用的方式,它起到了很多作用,但是,制度确实也有不少解决不了的问题,也会引起成员之间、群体与部门之间的冲突,由此影响学校的组织氛围,阻碍学校的发展。为此,本文采纳了狭义的与广义的两种冲突的定义,阐述制度管理冲突的形式,分析制度管理引起冲突的原因,倡导合作性冲突,反对竞争性冲突,以正确面对与处理制度管理而引起的冲突问题。

中学语文教学体现素质教育的研究

分析了传统语文教学存在的主要问题,针对中学语文课程的重要性,笔者认为中学语文是开展素质教育的一个很好的载体,改革教学方法,利用课堂教学对学生进行素质教育,是一项重要课题。

钱钟书与他就读的桃坞中学

钱钟书先生在1923年～1927年就读于江苏苏州桃坞中学。桃坞中学英语教学特色突出,课程开设丰富,课外组织也颇具特色,为学生一生的卓越发展奠定了坚实基础。钱钟书在校时擅长中文、英文,担任校刊编辑,撰写文章,练就了笔记即文章的本领,表现了卓越的文学天赋。

中小学教务工作亟须走向专业化--基于对东部某市300余名教务相关人员的调研

对东部某市10所中小学300余名教务工作相关人员(教务人员、学科教师及校长)进行问卷调查和实地访谈,结果表明,当前中小学教务工作存在以下问题:一是在诊断学校教学和引领教师专业发展方面能力欠缺,二是在指导学校教研组和备课组队伍建设方面组织管理比较薄弱,三是在教师队伍培训与评价方面针对性、客观性等不足。建议通过建立教务人员聘用和持证上岗制度,加强教务人员专业理论和实务培训,完善对教务部门及其人员的工作考评,强化对教务工作的专项督导和有效指导等多种手段,有效提升教务工作的专业化水平。