新课改形势下小学生体育核心素养培养策略

在新课程改革的背景下,立足于核心素养理念,开展多元化、趣味性的体育活动,引导学生以高昂的热情参与体育活动,促使学生形成适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,才能更好地提升教育质量。基于此,对体育核心素养的内涵进行解读,探讨新课改形势下小学生体育核心素养培养的重要性,提出小学生体育核心素养的培养策略,旨在为教育工作者提供参考。

小学德育管理存在的问题及对策研究

在小学德育管理方面,当下一部分学校所开展的德育管理工作中还存在着一定的问题,包括形式主义、轻视互联网的影响、家校合作力度的缺失以及管理方式的欠妥等。本文简要叙述了全面改进小学德育管理工作的重要意义,说明了其必要性,最后针对现存的问题着重探讨了具体的六项改善策略,以期能促进德育管理效率和实效的提升,推动学生道德素养和思想素质水平的全面提高。

如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

在当前的素质教育背景下,小学道德与法治课程的系统化教学显得尤为重要。对于正处于成长关键时期的小学生来说,道德与法治课程的学习可以帮助他们更好地塑造自身的价值观念,用正确的眼光来看待世界的发展。在小学道德与法治课堂上,教师一方面需要对学生进行有效的政治教育,增强学生的政治认同和公共参与意识,另一方面又需要借助一定的法律知识来培养学生的法治观念。因此,本文将从时政资源在小学道德与法治教学中的重要价值和小学道德与法治教学中时政资源的运用策略两方面出发进行探究。

小学低年级数学课堂师生互动有效性研究

在小学数学课堂教学中,师生之间的有效互动已成为推进课堂发展的重要环节之一。在当前小学低年级数学课堂中,需要教师寻找到师生互动的切入点,组织学生展开学习,形成师生互动的模式,增加师生交流,以最终达到教学的发展。除此之外,在当前小学数学低年级教学中,有效的师生互动,能够全面推进教学的发展,教师应找到一定的推进方法。

如何引导小学生进行有效课外阅读

《小学语文新课标》中提到：语文阅读教学中要培养学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。一、营造阅读氛围1.提供图书,创造阅读条件。学校为学生提供阅读专用教教室,设立图书管理员,制定图书管理和借阅制度,充分发挥图书阅览室的作用。

双减背景下小学语文教学探索

“双减”政策的不断实施与深入,在一定程度上缓解了小学阶段学生的课业压力,也要求教师不断优化和完善小学语文教学策略,进一步提升小学语文教学质量,从而达到教学目标,为学生的学习与成长提供重要保障。基于此,本文主要阐述了“双减”背景下小学语文教学的相关内容,以供参考。

基于自然拼读的小学英语词汇教学探究

在小学中,英语的单词就如同我们学母语的字词一样重要,它起着非常重要的基础作用。但,由于每天要学母语又要学英语的缘故,导致学生们需要记得太多,会带来一些负面影响,就会影响到教学质量。本文主要从一、自然拼读法的基本理念、自然拼读法在英语词汇教学中的应用、对自然拼读法在小学英语词汇教学的建议这三个方面展开探究的。

基于读写结合的小学英语阅读教学探究

近年来我国各地逐渐普及英语教学,各小学的英语教学工作也随之慢慢展开。小学英语作为学生英语学习的基础课时,需要重视。其中小学英语阅读教学作为运用性最广泛的一类,应当更加注意。本文将从小学英语教学的现状和基于读写结合的小学英语阅读教学的重要性以及展开读写结合小学英语阅读教学的具体策略两个方面进行相关阐述。

小学心理健康教育课程中的游戏教学策略探究

随着社会的快速发展,小学生的身体和精神上都遭受了更大的压力,从而引发了一些心理问题。学校作为学生的一个主要的学习和生活的地方,对其心理健康教育课程进行研究就显得非常有意义,同时,学生在整个小学时期都存在着很强的活动需求,特别是对游戏的需求。本文对笔者所在城市的10所小学进行心理健康教育课程游戏教学现状调查,发现其存在对游戏教学重视认识不足、游戏设计与学生需求不符、游戏教学方法单一的问题,针对问题提出提高教师对游戏教学的认识、游戏设计与学生需求相结合、丰富游戏教学方式的对策,希望为小学心理健康教育教学提供借鉴。

新课标导向下小学体育大单元教学设计与实践路径

在新课标指导下,小学体育教师应密切关注大单元教学模式,发挥其整体性、系统性、结构性优势。基于教学案例,提出了新课标导向下小学体育大单元教学的设计思路和实践路径。研究认为:在教学设计中,教师应以核心素养为依据,确定引领性的单元主题,规划结构化的学习内容,设置可观测的学习目标,安排情境化的学习任务;在课堂实践中,教师应兼顾游戏、合作、评估、比赛等要素,实施快乐体育,丰富学生体验,及时弥补其短板,增强学习效果。

利用数形结合提高学生解决实际问题的能力

小学生的思维是以形象思维为主的。在学生学习解决实际问题的过程中,教师需要采用数形结合的方式,运用线段图、示意图、对应图、解析图式等方法,将抽象的知识具象化,使学生形象地理解题意,获得对事物的整体认识。同时,教师应直接揭示实际问题中的数量关系,引导学生积极思考,从而使其迅速地找到解决问题的方法,进而提高学生解决问题的能力。数形结合思想是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化,将抽象的数学问题与直观的图形结合起来解决问题的思想方法。数形结合思想有利于学生分析题中数量之间的关系,能拓宽学生的思路,使学生迅速找到解决问题的方法,从而提升学生分析问题和解决问题的能力。因此,在实际教学中,教师应充分利用数形结合的思想,不断提升学生的学习能力。

扎实开展数学活动,促进学生自主构建

数学学习过程是学生自主建构对数学知识的理解的过程,是不断主动联系已有数学经验、数学理解实现数学“再创造”的过程。重视过程体验,积累真实的数学活动经验,加强思想方法渗透和引领,必定能促进每个学生自主建构能力的提升。

基于双减背景下小学体育素养的校本课程开发与实践

随着“双减”政策的提出,对小学体育运动提出了新的教育要求——“快乐的教育”。因此,小学体育教师必须以此为基础,以学生为主体,开发并实践小学体育校本课程,全面落实党的“双减”教育方针,提升小学体育课程有效性,突出小学教育特色,不断促进学生综合素质提高,保障学生实现积极、生动的全面发展。

尊重学生主体,实施差异教学——谈差异教学在小学体育与健康教学中的应用

纵观《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中的有关内容,教学实施建议为体育与健康教育教学活动的开展指明了方向。即教师在组织体育与健康教学活动的时候,要因材施教,尤其对体育基础较差的学生给予充分的关注,使每一学生都能在课堂教学活动开展中获得更好的发展。这一课标要求就为小学体育与健康差异教学提供了契机。一、体育与健康差异教学的界定所谓的差异教学到目前为止还没有一个统一的界定。我在了解了华国栋、汤姆林森、张福生等人的研究内容的基础上发现,他们认为差异教学的实施要以学生的个性差异为基础,在教育教学活动开展中要满足学生的发展需求.

数学教学中应重视学生质疑习惯和质疑能力的培养

随着新课改的深入推进,在新理念与传统教学模式的碰撞中,我们不断审视自己的课堂教学,探索着激发学生主体创造力的新型教学模式,努力把数学课堂变成学生学习的学堂。我们清楚地意识到,突显学生的主体地位,并不意味着教师就可以将学生放任自流。教师在让出'主角'位置的同时,更应意识到学生学习习惯,学习能力的培养是我们不可忽视的重要任务。学生主体参与学习的过程一定是充满疑问的过程。