差异化教学在小学数学教学中的价值与实践

在差异化教学工作开展中,小学数学教学中先进的教学理念可以很好地让学生在学习数学的过程中,全面提升自身的思维能力,同时也相应地能够对语言表达能力、团队协作能力进行有效提升,进而实现高效率的学习。本文主要阐述差异化教学模式在小学阶段数学课堂教学的实际价值,并提出相应的教学方法,为教学工作者提供一定教学参考。

核心素养背景下过程性评价在小学体育教学中的应用

体育作为小学教学体系的重要组成部分,对学生身体素质与综合素质的提升有着显著意义,小学教师应当在核心素养背景下加强体育教学,努力实现体育教学目标,帮助学生改正和鼓励,不断锻炼身心,坚持提高学生的体育素质。为此,本文主要就核心素养背景下过程性评价在小学体育教学中的应用进行分析,希望可以为教师提供帮助。

新课程改革背景下小学数学多元化教学模式探析

新课程改革背景下,小学数学教学注重以学生为主的教学理念,在教学过程中注重学生自主学习能力、意识的培养与发展,有效提升了小学数学教学质量。多元化的模式为小学数学教学提供了新的教学思路,在教学过程中注重课前预习、课中教学和课后复习指导等多方面内容的综合,为教师教学提供了便利,符合素质教育改革的基本要求。

小学劳技高效课堂的教学策略

创新精神是民族复兴和国家强盛的根本基础。小学劳技课程是培养学生创新精神和实践能力的重要路径之一。笔者结合自身教学实践,谈一谈构建小学劳技高效课堂的教学策略——教学预设要充分,教学引导要巧妙,合作探究要科学,教学评价要及时。

浅谈小学中高年级数学教学中计算课的教学策略

传统的计算教学模式是通过情境引入、例题讲解再到巩固练习,重复操作形成计算技能,教学方法单一,学生缺乏学习兴趣。如何在计算课中充分调动学生学习的积极性,让学生在自主探索交流的过程中收获知识,把抽象的算法算理和生动的教学活动相结合,把计算课上“活”,成了新课改下值得探讨的问题。

小学语文单元主题教学与小练笔的结合路径

统编版小学语文教材的编写特点是在单元伊始设置篇章页,每一个篇章页都包含了本单元的语文要素与人文要素这两个重要主题。因此在开展语文教学时,我们需要围绕单元主题要求,对单元内容进行深入分析,并围绕这一主题总结学习方法,积累语言图式,引导学生将这些内容应用到小练笔当中,达成单元训练的整体目标。

谈小学语文阅读教学切入点的选择

一篇或长或短的课文哪儿才是学习的起点,需要教师认真对文本进行解读,根据文本的文体、语言、表达等不同特点及组合关系,从中找出合适的切入点,以引导学生顺利进入文本开展阅读,或直奔重点难点,或曲径通幽,或一览无余,或顺藤摸瓜等,寻找切入点的方法。路径并不神秘,就是我们经常谈到的词句、问题等,但在具体的文本中,当某些词句、问题具备了一种独特的统整作用时,就成了打开文本的秘钥,只要拿准了就能开启文本阅读之旅。

浅谈“亲知”在小学数学教学中的实践

陶行知先生的观点和新课标所强调的内容不谋而合:“从 学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理 解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步 和发展。”那么,如何才能使数学教育更具有实践性,如何设计 教学环节才能让学生更好地亲知呢?

探索小学数学线上线下教学模式的融合

近些年信息技术全面普及,我国教育模式随之革新,在疫情特殊环境的推动下,线上教学发展迅速,线上线下相融合的教学模式成为教学研究的主要方向.小学数学作为一门逻辑性强、思维能力要求高的学科,也逐渐使用线上线下结合的方式优化教学内容,在课堂答疑、教学设计以及学生评价多个方面应用线上线下结合模式.本文将对此进行详细阐述.

浅谈小学体育课程兴趣化的创新探究

小学体育教学作为我国体育教育的基础性环节,对于提高国民身体素质,推进“终身体育”意义重大。体育教学应以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标,以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线,以培育健康体魄为本。注重品行培养,激发学习兴趣,养成良好体育锻炼习惯。

“数学运算”小初衔接教学探索

基于教学内容分析,对“数学运算”小初衔接教学提出建议:注重算理和算法的比较,沟通各种运算之间的联系;运用运算定律和运算性质,铺垫从“数”到“式”的变化;追溯数与运算知识的源头,体会运算思维的发展性;加强针对性的专项训练,提高运算能力。

难忘是乡土

最近,我阅读了林海音奶奶的《城南旧事》,书里的一幕幕像电影一样在我眼前掠过,我好像也陪着林奶奶走了一遍她的童年,看见冬阳下的骆驼队走来,看到那个叫“小英子”的女孩穿梭在北京城南的小巷里……北京,虽然是林奶奶的第二故乡,但这是她长大的地方,这儿承载了她的童年,读了全书,我沉浸在林奶奶的追思中,她的回忆,跨越时空,让我也仿佛回到了自己的故乡。

从“教学做合一”角度培养学生问题解决的能力

“教学做合一”是一种生活的态度,也是一种教育的方式,它时刻激励着小学数学教师在不断思考中前进.同时,在小学数学教学中,学生问题解决能力的培养非常重要却也困难重重.本文叙述了培养学生问题解决能力的重要性,也点明了培养此种能力的困难原因,最后,受陶行知先生的“教学做合一”思想启发,浅谈了从做、学、教这三方面该如何提高学生解决问题的能力.