绘本在幼儿园语言教育中的运用研究

绘本在幼儿教育中占据着重要地位。生动形象的画面、鲜艳的配色及幽默风趣的情节,能快速激活幼儿的阅读兴趣。将绘本融入幼儿园语言教学中,可快速提高幼儿的口语表达能力,促进其语言逻辑思维发展。文章对绘本在幼儿园语言教育活动中的运用展开探讨,简述其概念及教育功效,从语言组织、故事情节、游戏互动、看图说话、故事创编五个视角出发提出几点建议。

基于幼儿园档案袋评价现状的优化策略研究

幼儿园档案袋评价作为一种发展性评价,因其独有的真实性、发展性和多元性,越来越受到广大学前教育工作者的关注。然而,当前幼儿园在运用档案袋评价时存在内容收集零散、评价主体单一、评价标准主观、评价结果表面等问题。基于幼儿园档案袋评价现状,提出切实可行的优化策略,以期推动档案袋在幼儿发展评价中的合理使用。

浅谈幼儿园小班的科学管理

随着新课程理念的深入人心，现在的幼儿园班级管理，提倡的是民主治理，人人都是班级小主人，教师要尊重每一个孩子，创造更多的条件促进幼儿个性的发展。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步，在有效地解决班级实践问题的同时，优化班务工作的管理和实施。

浅谈幼儿园对美术区角活动的兴趣成因

意愿选择是区角活动的一大特点，因而也能由此看出幼儿的兴趣。兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向，表现为一个人渴望深入认识某种事物，并力求参与该种活动的心理倾向。当然，兴趣并不是一成不变的，它具有阶段性和可塑性，易受个人兴趣指向性以及环境、材料等主客观因素的影响。现以美术区角为例，试析影响兴趣的原因。

幼儿园教师在课堂教学中应用信息技术的研究——促进教师专业成长的几点做法

随着幼儿园课程改革的日益推进，我们深刻地感到：教师的专业素质是影响幼儿园发展的重要因素之一。因此，更新教师的教育观念，转变教师的教育行为，提高教师的教学水平，成为幼教工作者关注的热点和研究的重点。幼儿园是教师实施教育教学的主阵地，

幼儿园开展民间游戏初探

《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）……促进幼儿能力和个性的全面发展”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、

中班幼儿欣赏美、创造美能力的培养——以“泥玩水乡”活动为例

泥玩又称为泥塑,泥作为可塑性强的材料,是幼儿教学中不可缺少的一部分,也备受幼儿喜爱。以“泥”为载体,以“水乡”为主题开展“泥玩水乡”的专题研究,通过玩泥让幼儿能够大胆想象,运用泥塑来表达自己的感受和对审美的理解,实现其创新创造能力的培养。借助“泥”这一载体将课程有机地融入幼儿的生活中,引导幼儿发现、感受苏州水乡的美。

幼儿教育中“听不见”的问题分析与对策

幼儿一日生活中有很多问题是“听不见”的,也是难得的教育契机。从思考“听不见”的问题的内涵及其与教育契机的关系出发,结合案例阐述分析了“听不见”的问题的种类,探索了教师需要具备哪些专业素养才能发现并抓住这些教育契机,最后结合名师应彩云的教育教学案例和自身的心得提出了四个支持引导的策略,包括“有方向,有方法”“有方向,无方法”“无方向,有方法”“无方向,无方法”,以更好地实现这些教育契机的教育价值。

让幼儿在特色环境、特色活动中展现自我

苏州是吴文化的发源地，是享誉海内外的历史文化名城。其文化积淀深厚，文化内涵丰富，为幼儿园弘扬民族传统文化，走特色发展之路提供了丰富而宝贵的物质和精神资源。为了让幼儿从小对家乡的传统文化有比较全面的认识和了解，我们将本土文化的精髓融合到各领域的教学之中，不仅开拓了幼儿园的教育资源，美化了幼儿园的教育环境，更培养了师生爱家乡、爱祖国的情感。

融入古韵:幼儿美术活动开展例谈

有着2500年文明历史的苏州处处散发着迷人的古韵，吸引着来自五湖四海的人们观光游览。随着苏州经济的飞速发展，苏州正向世人树立起一个全新的形象，一个现代化的都市。为了能把优秀的传统文化继续传承下去，让孩子们能感受这份美丽，江苏省苏州市虹桥幼儿园开展了融人古韵的幼儿美术活动，通过欣赏感受、理解表现，传统的苏州美从孩子的笔尖缓缓流淌，在孩子的画纸上轻吟浅唱，让他们的作品显得独具韵味、与众不同。

自由空间任我塑——幼儿平面泥塑活动尝试点滴

幼儿园的区角活动以其白主性、开放性、主动性等特点，深受孩子们的青睐，是孩子们最喜爱的一种非正规的教学活动形式。而彩泥因其色彩鲜艳、可塑性强的特点成为孩子们最爱玩的玩具之一。彩泥在幼儿的手中通过各种技能，能随心所欲地捏出各种形状、变出各种物体。

浅谈陶行知教育思想指导下的苏州元素美术教育尝试

陶行知先生的生活教育思想倡导教育要贴近幼儿的生活,作为苏州古城中的幼儿园,面对生活其中的幼儿,更要充分利用苏州古城中蕴含的众多古典艺术元素。因此,本文尝试从古城资源挖掘、教育内容精选到教育方法探究三个方面出发,以陶行知教育思想为指导,探索尝试苏州元素的美术教育,促进苏城幼儿艺术智慧的衍生。

浅议中班幼儿集体教学活动中良好倾听习惯的养成

中班幼儿在集体教学活动中良好倾听习惯的养成是与其身心发展需要密切相关的,也与注意力训练的发展密不可分。在分析其中的关系后,笔者总结了自身教育教学相关策略经验,从教师对自身角色的认知、尊重、满足、提升幼儿的表达习惯,启发、巩固幼儿的倾听规则意识,养成和强化幼儿的倾听习惯等几个方面进行了经验分享。

歌曲《“六一”儿童节》教法提示

作品赏析 这首歌曲调流畅,音韵优美。全曲中有多个小节重复出现两次,且音域在八度之内,适合于中班教学。 歌曲表现的是孩子们庆“六一”时欢快、幸福的场面,所以应使幼儿在理解歌词的基础上学唱歌曲。歌曲中的衬词“啦啦啦”要唱得一字一音。

全园“庆‘六一’”半日活动

目的和要求 1.在生动活泼的节日活动中,让幼儿体验节日的快乐,知道“六一”节是全世界小朋友的节日,了解社会是如何关心小朋友的。 2.体验当小主人的心理感受,培养幼儿的参与意识和社会交往能力。 活动准备 1.师生共同布置节日环境,在会场以及各活动室插上彩旗,挂上各色气球。

大班《狼和兔子》音乐游戏

情况分析 我班幼儿特别喜欢音乐游戏,尤其是对游戏活动中的动物形象感兴趣,大多数幼儿能正确地区分不同力度、节奏所表现的音乐形象,并跟音乐做一些模仿动作,但在游戏过程中,常常只满足于游戏情节。

故事《修汽车》教法提示

教材 修汽车 大树下停着一辆汽车,为什么不开走呢?啊,原来少了两个轮子。 小狗、小猴、小熊三个朋友经过这里。小猴说:“我们如果把汽车修好了,不是可以开车玩了吗?”小狗说:“再装上两个轮子才能开走。”小熊说:“

1-6岁亲子互动中儿童成长自主空间剥夺现象的田野观察探析

目前对儿童主体性的关注,从幼儿园教育中向家庭蔓延,这是教育的良好态势,需要教育合力不断推进。本文通过对小区中 1-6 岁亲子互动案例田野观察,发现亲子互动中普遍存在儿童成长自主空间剥夺现象,进而对剥夺现象进行分类剖析,挖掘其中个体性或社会性等多方面原因,并提出改进策略和建议,以期为高质量的亲子互动和拓宽儿童成长自主空间呼吁,奉献一份力量。

浅谈环境对角色游戏的影响

角色游戏既是符合幼儿身心发展要求水平的一种活动，又是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏活动。角色游戏能深入，高质量的开展起来的必要保证就是，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。

幼儿行为问题的家庭成因和有效预防

幼儿的行为问题是指对身心健康发展有重要障碍的行为和情绪方面的异常表现。行为问题包括行为和情感两方面。弗洛依德的儿童精神发展理论认为，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段。在这个时期，家庭是幼儿的基本生活环境，父母是孩子最亲密的人，家庭因素在幼儿行为问题发生中起着最直接和重要的作用。因此探讨幼儿行为问题与家庭因素的关系，对防止幼儿行为问题的发生，形成健康人格有着重要的意义。