梳理本土资源对接实验教学

本文主要研究基于苏州特色校外实践活动的小学生科学核心素养提升问题。本文在对苏州本土校外实践资源进行梳理的基础上,将小学科学教科版3~6年级实验教学与苏州地区相关校外实践资源的结合点进行比照对接,并列谈通过课堂教学内容与校外实践活动的衔接提升学生核心素养。

问题解决导向下儿童数学阅读力提升策略

数学阅读和问题解决是密切关联的,问题解决是导向,数学阅读是路径。儿童在面对多元化、复杂化的真实问题时,通过认知阅读、分析阅读、综合阅读,实现对问题解决的理性理解、信息融通、创造应用。

基于“差异”的“分层与联力”师训模式探索

发现“好苗子”,做到重点关注、重点培育:组织“专项”培训,做到帮、扶、督、促。加强管理层、执行层教师的学习意识、责任意识、带头意识,提高学习力、思考力、执行力、组织力、行动力、反应力,对进一步做好管理与执行效果有重要影响。

有氧舞蹈对提升小学生身体素养的实践研究

我国传统的小学体育教学较为单调,为了更全面地培养小学生的身心素质,国家和学校也在不断地探索新的小学体育教学形式,而有氧舞蹈也因为其具备的优势逐渐应用于小学体育教学之中。本文首先简述有氧舞蹈的特征和优势,然后分析有氧舞蹈在小学体育教学中的应用、对小学生身心素质提升的优势以及在小学生体育教学中的实践。

挖掘汉字背后的文化,点亮语文课堂的激情——初探小学语文教学中古代汉语知识的应用

小学阶段的语文教学与深奥难解的古代汉语常识原本联系不大,但如果把它们融合在一起会怎样呢？如果我们在启蒙教育中大胆地应用汉字构造的“六书”说,或是运用《说文解字》来解决低年级识字、写字中所遇到的难题,说不定会收到意想不到的教学效果。我也尝试着在小学语文教学中,给学生渗透一些古代汉语知识。

小学语文词语教学方式创新研究

小学阶段是学习语文的基础阶段,也是关键阶段,词语教学对于小学生尤其重要。然而,有一些教师过于重视强调文章的意境,抛开词语理解空谈思想感情,对词语教学关注度低。词语教学的目的仅为扫清阅读障碍,教学方法机械、单一。因此,应在教学实践过程中不断对小学语文词语教学方式进行改进和创新,以培养学生驾驭词语的能力为重心,改变传统词语教学灌输音形义教学之法,尝试以词义的感悟为核心,致力于打好小学生词语的基础,全面提升小学生的文学素养。

创造是科学学习的灵魂——小学科学教学中学生创造力的培养

创造力是社会发展的关键,且创造力应该从小培养,这就要求小学教育提高对创造力的重视。在小学课程中,科学就是一门培养学生创造力的学科。但目前我国小学科学教学中存在问题,学生的创造力并没有达到预期效果。因此,科学教学工作者应科学总结教学过程中存在的问题并提出解决方案。

影响小学生作文起步不利因素的调查分析及改进策略

小学三年级是作文教学的起步阶段,也是培养学生习作兴趣,树立习作信心的关键时期。近年来,笔者在对三年级学生进行问卷调查过程中发现,不少学生在作文起步阶段就对习作缺乏兴趣和信心。面对这样的状况,笔者采用随堂听课、备课检查、查阅习作作业、问卷调查等形式,针对影响小学生作文起步阶段的不利因素进行了调查分析并探究了一些改进策略。

小学数学概念教学之我见

在各个学科的教学之中,概念教学是基础性的因素,而数学这一学科也有着高度的抽象性。在小学数学教学之中,概念是培养思维能力的基础,而且也有其自身的独特性,所以,要针对小学数学概念教学的独特性进行更加深入与科学的教学,从而让学生更好地把握数学思维。

小学数学教学中学生核心素养的培养策略

在小学数学教学中,学生核心素养的培养是至关重要的,这直接关系到学生想象力、创造力的思维拓展能力训练,也关乎学生是否能够拥有提出问题、解决问题的能力。因此,在小学阶段的数学课程中,通过厘清核心素养的概念,提出有利于培养学生核心素养的策略,对于促进小学数学发展和培养学生数学能力是具有深远意义的。

苏州的小巷

“江南好，风景旧曾谙。”提起我的家乡——苏州，恐怕浮现在大家脑海里的一定是精致优美的苏州园林。但今天我要和大家谈一谈”’苏州的小巷，这也是我闲暇之余最喜欢去的地方。

讲究教学效益 让小学科学课堂充满活力

小学教育是学生接触科学教育的启蒙性教学,对于培养学生科学思维与理论知识以及动手能力有着重要意义,为以后的教学场景提供了铺垫性的学习。小学科学教学是一门注重实践的教学,需要学生在实际操作中积累知识。在此,就如何实现小学科学教学效益做出了阐述与建议。

小学语文教学中如何进行个性化阅读教学

义务教育语文课程标准》明确指出'阅读是学生与文本之间的对话过程,是学生的个性化的行为'。所以在小学语文阅读教学中,教师不能以自己的分析来替代学生的阅读,而需要探索激发学生个性化能力发展的个性化阅读教学方法和手段,鼓励学生自我阅读方式的展开,使其通过自我阅读实现自我进步,实现对文章的深刻理解,获得独特的阅读体验,体验阅读所带来的乐趣,从而不断提高自身的分析问题的水平、理解能力和阅读能力。

让趣味点亮数学课堂 ——小学数学趣味性教学之我见

兴趣是最好的老师,因为对小学数学学习产生浓厚兴趣,因而学习更加深入,分析问题更加独到、细致、具体和认真,这是每位小学数学教师所希望看到的。而学习兴趣的培养,需要依靠一些特殊的课堂教学手段,这样才能为课堂注入趣味性,以趣味点亮数学课,常用的趣味性教学方法,主要包括一些特定的教学元素的使用,如游戏、媒体、问题、实践和教具,这些元素与小学数学教学的融合,是学生积极学习情感萌发的助推器。下面本文就来从这几个不同的方面入手,谈一谈怎样实施小学数学趣味性教学,希望对同仁有所帮助。

刷屏时代小学生语文学习的“新问题”及改善策略

刷屏行为悄然地改变着人们的生活,也影响着小学语文课堂教学。刷屏行为可能造成小学生语文学习注意力易分散、思考能力不足的"新问题"。因此,小学语文教师需提高自身信息人文素养,使课堂教学内容增加广度的同时增加效度。语文教师需有意识地培养学生主动注意力,培养学生良好的作业习惯,提高课堂教学的有效性,坚持引导学生静读深思。

以“经典诵读”促小学生素质全面发展的实践探索

苏州市阳光城实验小学校自2011年起以"经典诵读润童年"特色项目实施为抓手,积极探索以"经典诵读"促小学生素质全面发展的有效方法,编写了符合学校实际的校本教材,努力将"经典诵读"与学校教育,与学生成长相结合;开展了丰富多彩的"经典诵读"校本活动,使学生长期浸润在以经典诗文为代表的优秀传统文化中,在潜移默化中促进了学生素质的全面发展;开创了"经典诵读"家庭教育实施新模式,提倡亲子共同诵读经典,促使亲子共学共成长,优化了学生素质发展的家庭教育生态。

苏州的小巷

“江南好,风景旧曾谙。”提起我的家乡--苏州,恐怕浮现在大家脑海里的一定是精致优美的苏州园林。但今天我要和大家谈一谈苏州的小巷,这也是我闲暇之余最喜欢去的地方。

经验学习圈理论下儿童数学问题解决能力培养策略探究

问题解决能力是儿童学习能力的重要组成部分。基于儿童的已有经验生发的问题解决,有利于其问题解决能力的培养。美国社会心理学家、教育家大卫·库伯提出体验学习概念,认为人的学习过程可以描述为一个由个体的具体经验起始的螺旋式推进的循环圈。教师教学时可以尝试以“经验学习圈”的四个环节勾连问题解决过程中的四个步骤,探索指向儿童问题解决能力培养的教学范式。

浅谈核心力量训练在羽毛球训练中的作用

近几年,随着国际体育事业的快速发展,世界体育界已然把核心力量训练当作主要的研究对象,并应用于各体育领域当中。然而,对于我国来说,核心力量训练依然是个比较陌生的课题,仍旧处于萌芽探索时期。特别是就羽毛球项目而言,在核心力量训练方面有所成就的研究者并不多见。这篇文章主要对核心力量在羽毛球训练中的作用进行探讨分析。

基于人性化视角的高职院校体育教学改革问题研究

近年来,为了使学生接受到质量更优的体育课程,我国各大高职院校掀起了体育教学的改革之风。通过采取人性化的教育方法,大大激发了学生参与体育活动的积极性,并增强了学生的身体素质和心理健康,使学生在运动的过程中确实收益。