数值模拟与实验探究结合的中学物理争议问题分析新方法——以一道苏州中考题为例

针对两个叠在一起的纸杯,当人对杯口上方吹气时,上纸杯是否能弹起的问题进行了详细的分析.使用风速计及鼓风机进行实验探究的同时,运用Fluent数值模拟软件从理论上模拟了气流经过两个纸杯的过程.结果表明:当直接把两个纸杯叠放在一起,可以轻松将上纸杯吹起的原因不是因为流体流速快压强小,而是有气体进入两杯之间造成上纸杯底部内外压强差增大造成的;当挖空下纸杯底部后,无法把上纸杯吹起的原因是因为杯子内部的涡旋气流造成上纸杯底面上下表面压强差变小造成的.数值模拟与实验探究相结合的方法是一种有效解决难以直接理论证明的争议问题的新途径.

浅析创建化学特色课堂的几点设想——2013年苏州市中学化学教学年会观摩课的听课反思

创设化学特色课堂主要从以下几方面入手：从生活中发现化学，引领课堂；从实验创新中激趣，激活课堂；从情感教学中坚持，感动课堂；从对比实验中求真，精致课堂。

中学物理几个声现象实验的探究及改进

对中学物理声现象教学中经常涉及到的几个实验进行了再探究和改进.研究表明这些常见的实验在实施过程中若不对其方法和技巧加以改进,将会造成实验现象不明显,甚至可能失败.本文对此给出了相应的改进方案,它将既有利于学生对知识的接收和认同能力,也有利于开拓中学物理教师对实验的设计思路.

语文校本教研的现实困境及变革路径——以苏州新区西部六校为例

通过对苏州新区西部不同学段的六所学校的语文校本教研的调查,发现存在的困境为:追求了集中,却分散了主题;开放了空间,却封闭了内心;选择了参与,却消退了激情。其根本原因在于:语文教师多种心理交错,工作压力巨大,学校支持系统缺失,校园文化难容。促进语文校本教研活动健康、高效地开展的变革路径为:确立共同愿景,培养语文校本教研的领军人物;完善对话系统,开展活泼多样的校本教研活动;完善评价体系,形成有效多元的评价机制;打造以研究为核心的校园文化,促进教学质量科学、稳步提高。

生成式人工智能在中学物理教学中的应用

生成式预训练模型(GPT,Generative Pre-trained Transformer)是一种基于机器学习和深度学习技术的大型语言模型。随着机器学习和深度学习研究的不断深化,自然语言处理领域发生了翻天覆地的变化。研究人员开始使用神经网络来构建语言模型,这种模型可以自动地学习语言规则和模式,并根据数据进行调整和改进,最终生成具有连贯性和合理性的文本[1]。2018年,美国开放人工智能研究中心(OpenAI公司)发布了GPT-1。2021年11月,OpenAI发布了GPT-3.5架构,也称为GPT-Neo。

初中语文教师下水作文的写作现状及对策建议--以苏州G区16校的样本为例

教师下水写作受研究者高度重视。结合教师下水作文的特征分析以及问卷调查的结果,从思想认识、教学规范、写作氛围的角度归因,并从素养提升、学校评价、教学管理等角度提出促进初中语文教师下水文能力提升的相应对策。

数学话剧:初中数学学科德育新路径--以初中学段《祖冲之与大明历》为例

数学是一门基础学科,也是国家规定的初中生必修课程,而有许多学生却谈“数”色变,对数学持有消极态度.如何改变这一状况,提高学生对数学的兴趣?我们可以在数学与人文之间架起一座桥梁.有声有景有剧情的数学话剧就是这样一座美丽桥梁,它是传播数学知识、改变学生数学信念、增强数学兴趣最有效的方式之一[1].

在数学建模中学会数学表达——以苏科版“用一元一次方程解决问题(1)”为例

数学建模与数学表达互相交融、彼此促进,数学建模活动是培养初中生数学表达能力的有效路径.文章分析了数学建模与数学表达的关系,以苏科版“用一元一次方程解决问题(1)”为例,呈现以实际问题解决为主线的数学建模教学设计,提出在数学建模中培养初中生数学表达能力的策略:规范化表达、多元化表达、数学化表达和结构化表达.

数学话剧:一种新的数学学习方式

数学话剧是一种新的数学学习方式.数学话剧将数学知识、数学家的故事、数学与文化的关系等内容以话剧的形式进行具象演绎.数学话剧具有盘活相应的数学知识、形成内生的数学德育、展示具象的数学之美等价值.数学话剧通常按照主题阅读、生成剧本,编演话剧、具象演绎,回顾反思、跃迁认知的路径实施.

借助几何直观 发展推理能力——以一道初中数学学业水平考试试题为例

初中数学学业水平考试是对义务教育阶段学生数学学习终结评价的重要载体,是检验“教-学-评”一致性落实情况的主要路径.近两年的江苏省苏州市数学中考在圆与三角形结合的试题中体现出对几何直观、推理能力的考查.文章通过对2023年江苏省苏州市数学中考第25题的研究与分析,指出教师在日常教学中要借助几何直观发展学生的推理能力,培育数学核心素养。

生活化理念下的初中地理教学策略探讨

在初中阶段的地理课程中,积极引入与学生日常生活紧密相关的教学方法,对于提升学生对地理学科知识的兴趣和亲近感具有显著的促进作用。这种教学方式不仅能够增强学生的生活实践技能,还能有效地提升他们对社会环境的适应能力,这与当前素质教育的新要求不谋而合。因此,教师需要针对性地实施生活化的教学内容,通过采用与生活紧密相连的教学手段、生动实用的语言表达以及组织社会实践活动等多元化的教学策略,以此构建一个充满活力、高效互动的地理教学课堂。通过这样的教学模式,可以极大地激发学生的学习热情,使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识,从而达成预期的优质教学效果。

“问题导学”在初中历史教学中的应用策略

在初中历史教学中,教师要格外重视对学生思维能力的培养与锻炼,这是提高学生历史学习能力的重要基础。在此基础上,教师要通过“问题导学”的方法,优化历史课堂教学,让学生学会从问题思考的角度出发,做到有效思考历史知识、内化与应用历史知识。以“问题导学”为核心,提出了合理设置课前导学内容、创设历史故事情境、借助表演体会历史、重视研习史实资料、组织合作探究学习等五个方面的教学策略,旨在切实提高初中历史课堂教学成效。

建构数学模型 感悟数学思想——一道测试题的评析、求解及教学启示

高品位的数学教学应该使学生体会到数学思想和方法.从一道代数式求值测试题入手,基于理解教材的视角分析试题、诊断归因、改进教学,引导学生建构数学模型分析和求解试题,感悟数学思想方法,提高学生的数学思维品质.

花样跳绳作为初中体育家庭作业的可行性分析

随着“双减”和关注青少年近视防控政策的提出,增加学生体育锻炼时间变得尤为重要,特别是体育家庭作业作为体育课外活动的重要组成部分,不仅能够提高学生的身体素质,而且是培养学生终身体育意识的重要途经。关于体育家庭作业项目设置的研究较多,其中花样跳绳运动具有健身价值、观赏价值、情感价值、创新价值等特点,其作为初中体育家庭作业内容有一定的功能价值,值得初中体育教师的研究及选择。

初中生数学建模认知现状调查研究

初中生对数学建模的认知是开展初中数学建模教学的重要基础.采用问卷调查法对S市初中生进行数学建模认知现状调查,结果表明;学生数学建模认知水平较低;影响学生数学建模认知水平的主要因素包括教师对数学建模的认知及教学实施,学生是否经历相对完整的数学建模基本过程.基于研究结论提出教学建议:提升数学建模的认知水平、开发数学建模的教学课例、开展真实完整的建模活动.

在概念模型建构中发展模型观念——以“二次函数”概念教学为例

模型观念是初中阶段数学核心素养的主要表现之一,发展学生的模型观念尤为重要.文章以“二次函数”概念教学为例,基于教学分析,以概念模型建构为主线设计和实施教学,使学生经历二次函数概念模型的建构过程,从逻辑清晰、模型建构、价值引领这3个方面讨论和思考在数学概念教学中发展模型观念的实施效果.

建构函数模型 发展模型观念——以“二次函数”第一课时教学为例

建构函数模型的活动是学生发展模型观念的重要载体.笔者基于学生一次函数概念模型的学习经验,设计适切的实际问题,驱动学生从实际问题中抽象出数学问题,建构二次函数模型,生成二次函数概念.二次函数的概念教学要精设问题情境,抽象函数关系;运用类比思想,建构函数模型;经历建模过程,发展模型观念.

渗透学科德育增强课堂厚重感--以苏科版“中心对称与中心对称图形”为例

借助中国传统文化中出现的中心对称图案和苏州园林花窗的部分图案,让学生充分认识中心对称图形的特征、欣赏中心对称图形的美;合理设计探究活动,让学生在合作交流中了解中心对称的性质并应用;安排设计班级台标的任务,让学生学有所得、学有所用.在教学中合理渗透学科德育,增强课堂厚重感.

方法型数学模型教学的实践与思考——以苏科版“二次根式乘除(1)”为例

方法型数学模型几乎贯穿整个初中数学教学.很多一线教师在此类课型的讲授中出现“重应用,轻探究”的现象,学生的学习以“被告知+反复训练”为主.本文以苏科版“二次根式乘除(1)”教学为例,探究了方法型数学模型的教学过程,提出了方法型数学模型要重探究、转变学生的学习方式、培养学生的问题意识等观点,旨在通过此类模型的学习提升学生的核心素养.

趣味化学实验在初中化学教学中的应用

本文阐述了趣味化学实验对于初中化学教学的意义和实践方法。首先分析了趣味化学实验的基本内涵,揭示了实验过程对于教学过程的重要意义,在开展时需要把握的原则,接着阐述了化学实验应用实践的策略以及进一步优化的途径。