让趣味实验为物理课堂教学添翼

在物理教学中,让学生通过趣味实验感受学习的乐趣,激发学习的欲望,鼓励学生大胆猜想,独立思考,让学生充分地动脑、动手、动口,发挥学生学习的主动性。通过趣味实验激发学生的探究热情和思维的火花,对学生动手能力的培养也起着潜移默化的作用。

浅谈中学化学教学中“小实验”的功效

近来,一直在进行酸碱盐之间的教学,发现学生这一时期的学习难度较大,听课的质量也不如以前,有许多知识看似听懂了,可做起题目来还是不够完美,为什么呢？后来研究发现虽然课本的演示实验不少,可学生课本以外的反应几乎知之太少,

创造属于学生自己的数学——美英日“数学技能”地位变迁视角下的课堂教学启示

数学技能本质上是运用已经掌握的数学概念、定理、公式和法则等基础知识,来理解并解决问题的动作或者心智活动方式。尽管我们国家对"数学技能"的教学有着悠久的历史,但审视自"新数运动""回到基础""问题解决"等数学运动以来,美国、英国、日本等发达国家数学教学中"数学技能"的地位变迁,无疑会给我们的小学数学课堂教学带来新的思考。

科学运用多媒体 实现教学双丰收

新课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。我们应科学地运用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，以此提升教学质量，努力实现信息技术教育和数学教学的双丰收。

让数学学习“好玩”——基于核心素养的教学探索

好玩的数学，不仅仅只是形式的多样、热闹的现场、幽默的会心一笑和欢乐的游戏，更多的应该是基于“最近发展区”的挑战，基于个性化课程的驱动。学生通过数学审美，让交流有趣，让思维出声，让好奇挣扎，让思考深入，去创造属于自己的数学王国，去尽情开拓自己的思维边疆，去积淀为未来发展的核心素养，实现“不同的人在数学上获得不同的发展”。

课堂教学语言点拨艺术例析

课堂教学艺术首先是教学语言艺术.教学语言艺术,是教师在遵循教学规律和审美性原则的基础上,正确处理教学中的各种关系,把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.这种高效的活动,从根本上打开学生求知的大门,展现学科知识的巨大魅力,体现了教师的语言修养.以致人们不得不承认:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."

记一次网络班会

周五学校举办大合唱比赛。尽管比赛时我班学生全力以赴,无奈练习不充分,技不如人,加之领唱的小易在关键时候卡壳,最终没有拿到奖。

蓝蓝威尼斯 浓浓语文味

《蓝蓝的威尼斯》是苏教版语文教材八年级上册“江山多娇”主题单元的最后一篇自读课文。作为一篇游记，文章语言优美，语意颇丰。在教学过程中，教师着力通过游记散文文本赏析方法的介绍，辅以多媒体资源和技术，引导学生体会文章的写作手法和文字背后的情美、景美，培养学生热爱自然、爱中华、爱世界的情感。观威尼斯如饮醇酿，把握赏析手法如攥点睛之笔。学生在精美的多媒体环境里徜徉，接受优美的语言环境的熏陶，语文素质会得到很大提高。

平衡赫尔巴特与杜威——“问题-亲历-变式-梳理”数学课堂教学模式实践

通过"问题-亲历-变式-梳理"模式的课堂实践,探索"有趣、有疑、有创"的小学数学教学。有趣,即教师教得趣味盎然,学生学得妙趣横生;有疑,即教师问得巧,学生问得妙;有创,也就是教师情理之中的设计,孕育学生思维意料之外的精彩。当然以一定理论支撑下的教学模式,可以兑现前述的"三有"好课观;更为重要的是,丰富的课堂教学实践,又反过来映衬了教学模式的可行性:在模式的实践中平衡直接经验与间接经验,平衡过程与结果。

我们该怎样尊重学生？

2010年4月6日，初一学生雷梦佳，因与同年级的女同学打架，被班主任组织全班同学通过投票赶走。后来该生投渠身亡。事件发生后引起了众多媒体的关注。

手背上的刀痕

阿豪，胖，个高，看起来很“蠢”。他说话结巴，像是含着一条鲶鱼。有时会莞尔一笑，双手攥在一起，夹在腿间，嘴角顺势露出两个浅浅的酒窝。做操的时候，尤其是做跳跃运动，上下半身像脱了节，青蛙一样，音乐的节奏不知道到哪里去了。他总是吹他老爸多有钱，也会带些钱采供大家消费，弄得班级人人都成了“小款”。他还热衷和同学谈学校的轶事：比如谁和谁打了一架，结果不分胜负云云，

两小儿辩日谁赢谁输?——语文教学离不开逻辑

一、两小儿辩日谁赢了？——一个绕不开的问题《两小儿辩日》是学生喜爱的课文。其原因在于可爱的童真童趣。因此多个版本的语文教材选编了此文，有的放在初中，有的放在小学高年级。《两小儿辩日》是一篇文言文，因此我在教学这篇课文时像多数教师那样，在诵读的基础上，引导学生以讲故事的方式帮助他们理解文意。有几个同学朗读课文，有几个同学讲故事，一节课的时间也就差不多了。然后我就和他们讨论是不是喜欢这两小儿、为什么喜欢这两小儿等。学生几乎异口同声地喊：“喜欢。”有学生说：“这两小儿很可爱，

小学品德与社会教学走进学生心灵的策略

品德与社会教学要注重策略,以学生为主体,通过师生之间心灵、情感的沟通,让品德与社会课走进学生的心灵深处,从而使学生发自内心地爱上这门课程,真正提升品德与社会教学实效。

从一道习题谈数学思想和方法的教学

前不久笔者参加了苏州市高新区教育文体局举办的教师基本功比赛,有一个比赛项目为讲评下面一道题目,时间为十分钟. 题目 (江苏科学技术出版社义务教育教科书数学九年级上册第155页18题) 在同一平面内,已知点O到直线l的距离为5,以点O为圆心,r为半径画圆.探究归纳: (1)当r=_____时,⊙O上有且只有1个点到直线l的距离等于3. (2)当r=_____时,⊙O上有且只有3个点到直线l的距离等于3. (3)随着r的变化,⊙O上到直线l的距离等于3的点的个数有哪些变化?并求出相对应的r的值或取值范围.

促进教师专业发展的有效途径

学校教育管理人员要强化以课程、教学、教研为中心的研究、指导、服务职能,尤其要为一线教师搭建帮助的平台、合作的平台、交流的平台,不断提升专业引领能力。要继续大力实施＂名师工程＂,通过组织会课比赛、

“错误”让数学课亮起来

孔子说过：“人非圣贤，孰能无过!”不管是在生活中还是学习中。每个人都或多或少地犯过错误，老师如此，学生也如此。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，因此错误是可以被接受的，出错是成长中的学生的权利。学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达方式往往和成人截然不同，他们在学习中出现各种各样的错误是十分正常的。

初中物理教学中的新课引入

良好的开端是成功的一半,一节生动的课,应从引入开始。学生对每节新课都有新鲜感和好奇心,因此,要充分利用学生的好奇心和求知欲,激发他们的学习兴趣和积极性,创造良好的学习心境,通过精心设计的实验和活动。在课堂教学引入时尽量做到惊＂奇＂不意,满足学生的好奇心,在精心创设物理情境时,要立足于学生的知识能力,并与教学内容紧密联系。

课堂如赛场

让教师充当课堂的优秀“裁判” 经典的课堂，首先要摆清教师的地位。众所周知，一场精彩的奥运比赛，裁判地位和作用是非常重要的。如果裁判在比赛中是一个出色的调控者，在赛场上只充当配角，那么这场比赛的球员就能尽情发挥，如鱼得水。如果裁判在比赛中缺乏公正，喧宾夺主，主宰比赛，

例谈小学数学有效教学——《认钟表》教学案例分析

随着小学数学课程改革的不断深入，大家更加关注如何实现小学数学的有效教学。

体育教学与人格教育刍议

人格，也称个性。把体育教学本质定位为交往。是对教学过程的正本清源。体育活动对于发展学生的人格具有独特的作用，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力迁移到日常的学习和生活中。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。本文通过体育教学中出现的一些事例，对塑造学生独立、坚强、不断追求完美人格的起到积极作用。