让生活给语文课堂加点料——浅谈生活教育理论在小学语文课堂中的应用

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。语文来源于生活,生活给予了语文丰富的材料,并不断丰富着语文的内涵。而语文学习的最终目的是让学生在生活中应用语文,让语文真正服务于生活。可见,语文与生活之间有着不可割裂、相辅相成的关系。若能将生活的因素引入语文教学,学生会更有代入感,也更能与文本产生共鸣,进而乐于表达,在潜移默化中提升自身的语文素养。笔者将结合自身教学的具体事例来谈谈生活教育理论在小学语文课堂中的应用。

核心素养下小学道德与法治教学的创新策略

在学生小学阶段中,培养核心素养的关键就是小学中的道德与法治学科,这也是小学教育主要的教学目标之一。因此,老师就要结合小学生实际的学习情况进行创新教学,通过多样化教学模式,提高小学道德与法治教学质量,增加小学生对学习的积极性。进而培养小学生的大脑思维能力,帮助他们提升思想道德修养。

丰富语言积累的小古文教学方法探析

小古文是一种篇幅短小、内容浅显易懂的文言文,十分适合小学生阅读,对提升学生语文素养有很重要的作用。但是小古文是文言文的一种,与现代文有着很大区别,学生很难做到快速理解小古文,因此教师在教授小古文之前需进行一些铺垫。文章对利用小古文教学引导学生丰富语言积累的方法进行了探析。

情感教学可以有效激发学生学习热情

核心素养对促进小学生身心健康发展起着重要作用。因此,在小学英语教学中不仅要注重对学生英语知识运用能力的培养,更应该注重在英语教学中的情感渗透。在小学英语课堂中使用情感策略,可以有效地激发学生对于英语学习的热情度,在提升教学效果的同时促进学生的全面发展。本文基于现状,分析了小学英语情感教学现状,并且结合实际对情感策略在小学英语中的具体实施提出了相关策略。

低年级数学教学“解决问题”方法探寻——以“加减法解决实际问题(1)”一课教学为例

数学来源于生活,应用于生活。"因此,解决问题的方法在孩子学习数学的过程中其实无处不在。为了提升课堂教学效率,促进学生的全面发展,解决问题的方法在低年级的教学中更是要早早做好铺垫。

采取“五自”措施,开拓学生自主管理的时空

陶行知先生主张以学生为主体,充分发挥学生的积极性、主动性,让学生＂自治＂。在班级管理的过程中,我们应该坚守儿童立场,积极贯彻以学生为主体的人本主义思想,致力于搭建发展学生主体性和个性品质的舞台,开展丰富多彩的有利于学生的自主管理的实践活动,全面开拓学生管理的时间和空间。