基于学业质量监测的教师研修效能分析——以苏州高新区成大实验小学校语文学科为例

学校教育质量的提升应当以科学的评估为基础。以学业质量监测报告为依据发现学生学习的“真问题”,以学生发展为目标实施教师教学的“真改进”,以教师成长为指向引导学校教育实现“真变革”,是提升教师研修效能的新路径。苏州高新区成大实验小学校从学业质量监测报告的数据出发,在区教研室的指导下,以“沉潜式”团队建设、“全景式”深度调研、“靶向式”科研实践、“混合式”集体研讨为抓手,精准施策,切实解决教师在教学中遇到的问题,提升教师的教研能力与教学质量。

“山羊分腿腾越”教学设计解析——兼答对“轮胎替代山羊”的质疑

体育与健康课程强调小学阶段注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力。本课根据体育与健康课程标准的理念，利用五彩的轮胎作为“玩具”代替山羊进行山羊分腿腾越的学习，体验山羊分腿腾越技术动作，取得了良好的教学效果，并对观摩教师提出体育教学需要规范性问题进行了解答。

立意内化,突出思维——以“正、余弦定理”的教学为例谈数学核心素养的落地

要让核心素养在课堂教学中落地生根,应该高度关注其内化性。以此作为教学立意,才能促进学生在思维层面上“深度学习”,进而形成终身受益的素养。以苏教版高中数学教材必修5“正、余弦定理”的教学设计为例,来探讨这一教学思路。

以大修辞贯通高中英语读写教学

大修辞指广义修辞,包括立足语篇的词汇修辞、句子修辞、段落修辞、语篇修辞以及修辞格。大修辞视角下的英语阅读和写作教学关切英语学习中词语、句子、段落等各个层面,对提高学生英语学科核心素养起重要作用。本文探讨大修辞视角下的高中英语读写教学的内容、价值和实践路径。

三项球类运动改善小学低年级学生动态视敏度的效果

目的观察足球、羽毛球和乒乓球三项球类运动对小学1~3年级学生动态视敏度的影响。方法 2019年2月至6月,选择4所小学1~3年级7~9岁学生123名,分为对照组(n=32)、羽毛球组(n=33)、乒乓球组(n=30)和足球组(n=28),各实验组参加相应球类训练16周,对照组无相关干预。训练前后进行动态视敏度测量。结果各实验组的动态视敏度均较训练前提高(t> 2.196, P <0.05),对照组无显著性变化(t=1.570, P> 0.05)。动态视敏度提高百分比依次为:足球(26.82%)、羽毛球(25.44%)、乒乓球(19.21%)。结论球类运动对提高小学低年级学生动态视敏度有积极作用;大球类运动效果可能更佳。

3D打印技术调控铜电化学沉积的实验探究

通过将3D打印技术精准堆叠成型调控铜电沉积,利用微电极及电解液的条件设置,以实现精密的选区电镀。探索电极间距、电解时间和添加剂对阴极铜的增重和电流效率的影响,获得在扫描电子显微镜下均匀致密的铜镀层。

素养立意命题的四维透析

新课标指出,命题立意要从课程性质、时代要求和学生发展三个主要维度体现考查核心素养。“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的思想政治素养立意命题初见端倪。从思政课素养立意命题现状检视入手,深化素养立意命题的价值意蕴,揭示素养立意命题的样态要素,探寻素养立意命题的应然进路。

蓄意多添线 含情更著绵--破解《琵琶行》的多线叙事密码

《琵琶行》以多线叙事隐藏诗人丰富的情感:序和诗双线差异叙事体现了貌似恬然之下的悲怆情感3诗人和琵琶女两条人生叙事线明暗交替衔接叙事印证了相似的生命凄凉,诗的第二节乐曲演奏叙事线辅助了人生起落悲欢,从长安沦落九江的原因、成德战事与浮梁买茶的历史线隐含了诗人政治上的反战思想。只有解开多线叙事的密码,这些隐含的复杂情感才真正得以理解。

“1+X”理念群文阅读中“1”的精准设置策略--以《昆明的雨》及其“+文”为例

"1+X"群文阅读中的"1"是指生发于、生根于教材的某一个议题。它是课内外文本的联接点、学生阅读趣味的激发点、跨越作家、文体乃至跨学科交融的契合点,通过考察文本所属单元的导语、探索文本的核心教学价值、界定文本在教材中的定位,以及发掘学生在阅读中的困惑点,才能精准设置议题“1”,最终实现单篇与群文的融合共生。

高中哲学思维的窄化与重构

《生活与哲学》模块在学生哲学思维的养成方面发挥着重要作用，但是在现阶段的《生活与哲学》教学中却存在着哲学思维窄化的问题，不利于学生哲学思维的养成。因此，有必要就《生活与哲学》教学中哲学思维窄化的表现、原因以及解决路径进行分析和探讨。

沉默、忘记与误解——《为了忘却的记念》中的曲笔解读

《为了忘却的记念》一文运用了曲笔的表达手法。在回避和不说中表达沉默的惯怒和对逝者的追怀;有意的“忘记”体现了鲁迅作为长者的温厚和对青年的关爱;一个“不确”和五个“疑心”言简意丰,表达了对青年的尊重、理解、赞赏与期许,以及勇敢的自剖。

体育教学中预设、生成、评价一体化教学实践研究

体育教学中,教师要求什么,学生就完成什么,按部就班、机械地执行教师的课前预设现象,导致体育教学的呆板僵化。如何让学生在体育课上学得主动、有动力、有收获,成为主要问题。为此,江苏省以体育教师备课用书《科学的预设艺术的生成》为蓝本,在2017年3月至2018年7月期间结合苏州市高新区体育教学实施意见,从教师、学生、家长以及教学成果等多方面,构建体育教学中预设、生成、评价一体化的实践途径。

道而弗牵 强而弗抑 开而弗达——重在感应力涵养的语文课堂

理想的课堂是随感而应、教学感通的生命历程,它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇和生命的碰撞。如果从'感'与'应'的角度切入,课堂大致可分为无感无应、有感无应、有应无感和有感有应四种状态。笔者试从'道而弗牵,强而弗抑,开而弗达'三个方面探求师生感应力的涵养与提升路径,以期达成'有感有应、和易以思'的理想境界。

异学段同题异构,促计算思维进阶发展

作者围绕“算法”核心概念的建构,在小学、初中和高中三个阶段,通过基于问题解决的综合实践课,剖析了培养学生计算思维的不同层级,探究了计算思维的纵向发展路径。

提升区域化学教师实验教学能力的教研模式建构

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径。作为实验教学的设计者和实施者,化学教师的实验教学能力将直接影响化学实验教学的有效开展。江苏省苏州市高新区通过课题引导、提供范式、搭建平台等有效措施促进区域实验教学的成果推广及教师实验教学能力的整体提高,形成区域"导-研-培-赛"教研模式,创设可持续发展的教研活动生态圈。

语文跨学科学习的困境与突围——以统编初中教材《诗经》篇目为例

语文跨学科学习既属于拓展型学习任务群,又是重要的语言运用情境,对提升语文核心素养有独特优势。以《诗经》篇目为例,直击跨学科学习困境,从横向联系以激发认知兴趣,纵向深潜以培育高阶思维,推动任务联通,促进表达输出,实现知识融通并丰富评价等方面寻求突围。

“签”出来的智慧--评案例《小小签到作用大》《“签”变万化》

《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后,“珍视游戏和生活的独特价值”的理念逐渐为学前教育工作者所熟知。教师们增强了“儿童意识”积极尝试挖掘一日生活各个环节对幼儿发展的价值,引导幼儿在生活中学习、在学习中生活。将以往由教师主导的点名环节调整为幼儿的自主签到活动,就是教师们进行的一项有意义的实践探索。

向教材学语言——以一年级上册《大还是小》为例

作为教师,我们该如何利用好教材上的一篇篇课文来教学生呢?教师应向教材学语言,适时改变学生语言建构的习惯,提高学生语言建构的质量,丰富学生的语言经验,并在真实的情境中合理地运用语言.下面笔者结合一年级上册《大还是小》的课例来具体谈谈.

浅谈中学记叙文写作中的时间呈现

在文学创作中有一个重要的观点:时间同人物和故事同等重要。尤其是叙事作品中,故事发生的时间和话语呈现的时间存在差异。高明的作家都十分重视叙事的时间,重视作品中时间的呈现,甚至有作家干脆以时间命题,如法国作家雨果的《九三年》。本文引进时间呈现概念,目的是强调中学生在写记叙文时可以借鉴文学作品有关时间呈现的技巧,解决中学生记叙文在时间呈现上单调乏味的问题,提高记叙文写作水平,也为老师提供记叙文写作指导的新思路。