聚人气·增底气·长灵气·接地气——一体化视域下思政课教研新思路

统筹推进大中小学思政课一体化建设,推动思政课内涵式发展,教研部门应发挥示范引领作用。面对思政课一体化的新形势,打通不同学段间阶段性藩篱,建设思政课一体化系统教研机制是破解当前面临的新问题的有效路径。只有学段联动让教师有为、资源共享让教学有料、平台共建让教育有法、评价科学让评价归真,才能共同助力螺旋上升、循序渐进的一体化育人格局的构建与发展。

在小专题复习中培养初中生数学建模能力--以中央电教馆线上“同步教研”的视角

小专题复习在引导学生串联知识、建构模型、生长能力方面具有不可替代的作用.以小专题复习的视角阐述“一次函数图像下的三角形面积问题”的教学背景和教学分析,展示以问题为主线、以探究为过程、以建构为标的的建模教学过程,呈现同步教研的部分研讨要点.指出小专题复习教学要设计好的问题,注重学生对知识技能的再理解;参与探究活动,注重学生对活动经验的再积累;渗透思想方法,注重学生对数学模型的再建构,培养初中生的数学建模能力.

爱国主义法治意识素养评价的认识向度与实现路径

高中思政课程致力于培养学生的爱国主义法治意识素养,引领学生树立爱国主义法治观念、增强法律意识、践行爱国主义法治行为。为了科学评价学生的爱国主义法治意识素养达成度,需要建立健全评价体系,全面考查学生对真善美的认识、对社会主义核心价值观的把握及解决现实法律问题的能力。爱国主义教育法提供了爱国主义法治意识素养的依据和要求,有利于全面理解国家的爱国主义法治精神,建立科学、合理的评价框架,全面评估学生的爱国主义法治意识素养,能够更有效培养具有爱国主义法治意识的社会主义建设者和接班人。

帮助学生养成良好的语文预习习惯

顾晓白：我们在语文教学中常常会碰到这样的问题：老师的语文教学水平很高，课堂感觉也很不错，可学生的语文能力却提高得不快。究其原因可能有很多，但其中一条应该跟学生有否语文预习习惯有关。请各位谈一谈对这个问题有怎样的思考。

初中英语课程思政的思考与实践

初中英语课程思政的实施,要遵循素养发展的整体性原则、学用合一的实践性原则、显隐结合的建设性原则。基于当前英语课程思政的实施困境,提出在初中英语教学中落实课程思政的几点策略:做好第一责任人,提高课程思政意识;深入挖掘与有机补充相结合,扩容语篇思政内涵;设计特色教学活动,创新课程思政方法。

APEC 2014——中国自信的主场展示

历史车轮滚滚向前,世界潮流浩浩荡荡。走过25年的APEC——亚太经合组织年度峰会再次来到中国主场。世界的目光又一次聚焦中国,自信的中国昂首走向世界。2014年11月11日,亚太经合组织第二十二次领导人非正式会议在北京怀柔雁栖湖国际会议中心举行。日渐成熟的中国利用主场优势,展示了全方位的自信,会上会下齐发力,场内场外共精彩。

让学生经历有效的探究过程

探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程。要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。必须找准探究起点，顺应学生探究活动的需要；必须把握探究重点，科学设计探究过程；还必须注重知识的再创造。使学生不仅掌握了知识，也掌握了探究知识的规律和方法。

课堂公平优质教育:教师的作为

20世纪90年代以来,重视＂有质量的教育公平＂已成为世界各国教育发展的共同趋势和追求目标。优先发展教育事业,努力让每个学生都能享有公平而有质量的教育,也成为我国教育的价值追求。因此,每一个教育工作者必须直面教育公平优质的课题。作为一线的教师,立足课堂教学,更应该有自己的思考、行动和作为。

信息化视角下提升幼儿园教师观察能力的策略研究

儿童观察是幼儿园教师专业能力的重要组成部分,也是研究儿童的重要手段和方式。通过观察儿童的活动,可以为教师提供班级层面的干预信息,提高教育活动的整体质量。本文主要阐述了幼师观察能力的教育价值、能力现状、发展路径三方面,以期其能够通过观察儿童,合理地解读儿童的行为,并据此开展科学有效的教学活动。

从“告诉”到“唤醒”

曾有位教师用三个算式分别表示三个不同层次的教学。第一个层次的教学是＂告诉＂,用＂1＋1=2＂表示;第二个层次的教学是＂启发＂,用＂1＋1=？＂表示;第三个层次的教学是＂唤醒＂,用＂2=？＂表示。＂告诉＂＂启发＂＂唤醒＂这三个不同层次的教学,是在围绕＂怎么教＂这个话题,着力探究＂如何依据本学科的课程标准,根据教学内容和各年段学生特点,选择适切的教学方法与策略＂的问题。

谈杯垫在体育课堂上的创新使用

一、定位定点标志明显 在体育课堂教学中，从一个活动到另一个活动，或从一个活动场地到另一个活动场地之间的队伍调动，是造成课堂混乱或浪费教学时间的关键节点，然而，色彩鲜艳的杯垫能很好地解决这个问题。教师可以根据教学活动的需求和教学设计的需要，把不同色彩、不同图案的杯垫分别摆放在不同场地，或摆成不同的形状，学生在教师简单提示下就能快速、准确地找到自己的位置。

以生为本,因势利导——“圆的方程”教学实录与反思

前不久，苏州市教科院举办了市高中数学课改展示活动，笔者有幸亲身参与，经历了备课、磨课，再到上课及课后反思，收获颇多，现整理成文，以飨读者．

小杯垫 大智慧

杯垫是常见的生活用品，如今这个小小的生活用品还走进了体育课堂，成为体育教师们最喜欢用的体育器材之一。 1．定位定点 标识明显。 在课堂教学中，从一个活动到另一个活动，或从一个活动场地到另一个活动场地之间的队伍调动，是造成课堂混乱、浪费教学时间的因素之一，特别是低年级学生．理解能力不强，教师需要多次讲解，学生才知道自己所在的位置，耗时费力。

享受 自主 分享——大班绘本阅读活动《像狼一样嚎叫》引发的几点思考

日本的松居直先生曾经就“儿童成长与图画书”进行过阐述：“在出生10个月的婴儿身边放置图画书，他们就会对此产生兴趣。孩子们就这样进入了书的世界，书也这样进入了孩子的生活。”由此看来，绘本的阅读伴随着用手翻页的动作，伴随着画面中的发现和情节里的惊喜，同时还伴随着获得与孩子们共通的体验，让阅读作为快乐的精神纽带。连接着成人与孩子。因此，早期阶段的阅读，不能是简单的听读．更应该让幼儿参与进来，在自主的阅读中享受故事带来的乐趣，获得更为丰富的人生体验。结合竹园幼儿园支洪英老师执教的绘本阅读《像狼一样嚎叫》。我来谈几点对绘本教学的看法。

蔡明印象记

与蔡明相识应该有近20年了。上个世纪90年代初，江苏省中语界的老先生们为了提携后辈，更是为了中学语文教育的进步，支持并帮助青年语文教师成立了“青语会”。几年间组织了很多活动，各大市“青语会”骨干就是在那一次次活动中，互相认识了解的。

区域推进幼儿园教师专业发展的现实困境与实践理路

当前幼儿园教师队伍中的年轻教师数量多,年龄结构变化快,核心专业能力薄弱,需要有效的区域推进幼儿园教师专业发展模式,确保教师专业与学前教育的均衡发展。各自为政的推进机制、整齐划一的推进策略、零散薄弱的支持环境、主观单维的评价方式是制约区域推进成效的重要因素。只有通过多方联动完善推进机制、关注差异创新推进策略、整合资源重塑支持环境、持续改进优化评价体系,才能从困境中突围,整体提升区域内幼儿园教师的专业水平。

深度学习:提升小学生数学素养的必由之路

新课程实施以来，许多教师都在关注教学方式和学习方式的变革，呼唤着深度学习的发生，关注学生数学素养的提升。审视当下的小学数学课堂，不难发现学生的学习依然存在浅表化、浅层化的问题。本文结合日常的教学现状，结合教学实践，探索促进深度学习的教学策略，以期对一线教师的数学课堂教学起到一定的指导和引领作用。