区域游戏中幼儿深度学习的支持策略

深度学习是培养幼儿良好学习品质,强化他们思维逻辑能力,使幼儿可以用创新性的思维探究问题,借此提高幼儿的学习能力。详细地说,区域游戏不单单只是一种让幼儿自由和自主的游戏方式,还是一种让幼儿可以更加深层次学习的一种策略。文章以区域游戏作为切入点,着重对如何让幼儿在该环境下深度学习进行了研究。

小伞兵

设计意图春天来了,路边有许多蒲公英,幼儿每次看到蒲公英被风吹起来,就兴奋地去追,总想把它抓住。儿歌《小伞兵》贴近幼儿生活,句子朗朗上口,适合幼儿朗读。在设计《小伞兵》语言活动时,将语言学习与游戏结合,顺应了小班幼儿的年龄特点,让幼儿在玩一玩、说一说、动一动中轻松学习。活动目标1.在游戏中愉快地学习儿歌,丰富词汇:吹散、一朵、一群等,提高口语表达能力。2.遵守游戏规则,注意倾听别人的话。

猫咪的甜点

设计意图 甜点是每个幼儿的最爱，缤纷的色彩、诱人的形状、甜甜的味道都能给幼儿带来满足与愉悦。生活中，随着家庭物质条件的改善，幼儿接触甜点的机会很多，街边的甜品店也常常吸引幼儿驻足。本活动利用“小猫开甜品店，小熊来购买甜品”的情境，激发幼儿进行美术创作，利用各种颜色的纸条进行拼贴。活动来源于幼儿生活，幼儿在观察、操作、分享的过程中体验了纸条拼贴画的魅力，提高了幼儿的动手能力和审美情趣。

中班综合美术活动:探叶奇遇记

叶儿姑娘告别了苍翠欲滴的绿衣裳,换上了黄绿交织的新装,阵阵秋风吹来,落叶像小鸟、似蝴蝶,旋转、跳跃、飞舞着,飘落在幼儿园的各个角落,让我们来一场探索树叶的奇妙之旅吧!一、寻叶风儿吹走了夏日的炎热,吹来了秋叶纷飞。午后,孩子们边走边交谈着,一阵微风拂过,头顶突然飘来一片叶子。叶子是从哪儿来的呢?孩子们纷纷围过来,他们好奇地摸着树叶,猜测着。

立足儿童,共享合作——大班幼儿角色游戏中合作能力的探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在社会领域5—6岁阶段提出的典型表现是:"幼儿要能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。"角色游戏作为幼儿最喜欢的游戏活动之一,它不仅适合幼儿的心理特点,还能满足幼儿参与社会活动的愿望,又是促进幼儿合作能力发展的重要途径。5—6岁是幼儿合作能力发展的重要时期,通过对大班198名5—6岁幼儿的合作意识和能力的样本调查发现.