干部教育培训现场教学基地建设的研究——以苏州干部学院为例

现场教学基地是创新干部教育培训模式,提升干部培训实效的重要载体。通过对苏州干部学院现场教学基地建设、使用情况分析,发现其在基地发展定位、教学服务质量、保障协调工作、教学质量评估体系建设等方面还存在诸多问题,结合学院实际情况,提出了加强基地建设策略,即聚焦三大原则,精准谋划顶层设计;聚焦三大建设,加强基地成果转化;聚焦三大要素,提高培训整体合力。

党性教育现场教学基地建设的研究——以苏州干部学院为例

党性教育现场教学基地建设对于提升党性教育的有效性有着重要意义。基地建设首要的是挖掘、开发具有重要性和独特性的党性教育资源“现场”。其次是对作为教学地点的“现场”开展党性教育现场教学的适宜性进行评估。三是评估成功后对“现场”的硬件提升和软件建设。党性教育现场教学基地建设难度大、流程多,干部院校在开展党性教育中应给予重点关注。

农村基层干部培训师资队伍建设研究

农村基层干部培训师资的选聘、培养、使用是农村基层干部师资队伍建设的重要组成部分。通过探析专职师资队伍和兼职师资建设路径,构建“能干会教”“干而论道”的农村基层干部培训师资体系,为干部院校师资队伍专业化建设提供借鉴和参考。

当好新时代基层干部培训排头兵

党的十九大以来,作为江苏省干部教育培训基地和中组部备案的党性教育基地,苏州干部学院紧扣突出基层干部培训的时代性、针对性和有效性,深入贯彻习近平总书记关于干部教育培训的重要指示精神,以苏州被列为中组部基层干部教育培训试点城市为契机,坚持政治建院、改革强院、特色兴院,不断深化基层干部教育改革,持续深耕基层干部教育培训,力争当好新时代基层干部培训排头兵,培训质量和规模始终走在全省全国前列。

习近平政德观的理论解析与逻辑实现路径研究

习近平新时代政德观是习近平治国理政的重要组成部分,不仅与马克思主义道德观一脉相承,同时也是对中华优秀传统政德思想的继承与发展,更是在充分总结、凝练中国共产党百年政德经验并结合时代特征和中国实际的基础上,逐步形成和发展起来的,其最终的价值指向是伟大复兴的中国梦。习近平新时代政德观从大德、公德与私德三个维度入手,明确了政德建设的主体、内涵与实践路径,与党员干部党性修养具有高度耦合度。以党性修养加强政德建设可通过理论学习、提高认知、力行实践以及制度建设等方法推动两者相互融合、互促互进。

主客体视角下“历史周期率”与“两个答案”的逻辑辨析

“人民监督政府”是中国共产党将马克思主义民主理论与中国民主实践相结合,从理论和实践角度第一次对“历史周期率”给出的创设性作答。“自我革命”伴随中国共产党百年历程,进入新时代,以习近平同志为核心的党中央根据管党治党的成功经验,审时度势提出依靠自我革命探寻跳出“历史周期率”的“第二个答案”,由此带来了新时代管党治党的变革性实践和突破性进展。“两个答案”虽然提出时序有异,但实践同步;场域不同,但逻辑互补;内容有别,但效果聚合;主体各异,但价值同向,共同构成了全域一体的监督新格局。

党的二十大报告中“自我革命”要义阐释与逻辑探迹

党的二十大党章首次写入“自我革命”,在历史长河中刻印下党不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的新坐标。勇于自我革命,从严管党治党,是我们党最鲜明的品格,蕴含共产党人接续奋斗的精神密码。自我革命源自中华优秀传统文化的丰厚滋养,传承于马克思主义政党建设理论,熔铸于中国共产党革命、建设、改革的伟大实践,创新于中国特色社会主义新时代。新时代自我革命理论创新价值体现在从外责到内求、从短期到新常态、从群体到整体,从实践到理论的转化和跃升,是对马克思主义政党建设的创新和发展。新征程坚持和发展自我革命对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴具有重大理论意义和现实价值。