干部教育培训现场教学基地建设的研究——以苏州干部学院为例

现场教学基地是创新干部教育培训模式,提升干部培训实效的重要载体。通过对苏州干部学院现场教学基地建设、使用情况分析,发现其在基地发展定位、教学服务质量、保障协调工作、教学质量评估体系建设等方面还存在诸多问题,结合学院实际情况,提出了加强基地建设策略,即聚焦三大原则,精准谋划顶层设计;聚焦三大建设,加强基地成果转化;聚焦三大要素,提高培训整体合力。

农村基层干部培训师资队伍建设研究

农村基层干部培训师资的选聘、培养、使用是农村基层干部师资队伍建设的重要组成部分。通过探析专职师资队伍和兼职师资建设路径,构建“能干会教”“干而论道”的农村基层干部培训师资体系,为干部院校师资队伍专业化建设提供借鉴和参考。

习近平政德观的理论解析与逻辑实现路径研究

习近平新时代政德观是习近平治国理政的重要组成部分,不仅与马克思主义道德观一脉相承,同时也是对中华优秀传统政德思想的继承与发展,更是在充分总结、凝练中国共产党百年政德经验并结合时代特征和中国实际的基础上,逐步形成和发展起来的,其最终的价值指向是伟大复兴的中国梦。习近平新时代政德观从大德、公德与私德三个维度入手,明确了政德建设的主体、内涵与实践路径,与党员干部党性修养具有高度耦合度。以党性修养加强政德建设可通过理论学习、提高认知、力行实践以及制度建设等方法推动两者相互融合、互促互进。

主客体视角下“历史周期率”与“两个答案”的逻辑辨析

“人民监督政府”是中国共产党将马克思主义民主理论与中国民主实践相结合,从理论和实践角度第一次对“历史周期率”给出的创设性作答。“自我革命”伴随中国共产党百年历程,进入新时代,以习近平同志为核心的党中央根据管党治党的成功经验,审时度势提出依靠自我革命探寻跳出“历史周期率”的“第二个答案”,由此带来了新时代管党治党的变革性实践和突破性进展。“两个答案”虽然提出时序有异,但实践同步;场域不同,但逻辑互补;内容有别,但效果聚合;主体各异,但价值同向,共同构成了全域一体的监督新格局。

党的二十大报告中“自我革命”要义阐释与逻辑探迹

党的二十大党章首次写入“自我革命”,在历史长河中刻印下党不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的新坐标。勇于自我革命,从严管党治党,是我们党最鲜明的品格,蕴含共产党人接续奋斗的精神密码。自我革命源自中华优秀传统文化的丰厚滋养,传承于马克思主义政党建设理论,熔铸于中国共产党革命、建设、改革的伟大实践,创新于中国特色社会主义新时代。新时代自我革命理论创新价值体现在从外责到内求、从短期到新常态、从群体到整体,从实践到理论的转化和跃升,是对马克思主义政党建设的创新和发展。新征程坚持和发展自我革命对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴具有重大理论意义和现实价值。