教育学专业的历史发展及特点

本文梳理了我国教育学专业的历史沿革和发展特点,依据宏观社会制度,将教育学专业的历史沿革划分为建国前和建国后两大阶段,具体细分了建国后教育学专业的具体沿革时期,分析了教育学发展过程的特点。文章认为,我国教育学发展过程呈现模仿与吸收并存、发展与困境并存、分化与丰富并存的特点。同时,具体分析了教育学发展过程的主要内容和原因。

应用型文科专业人才培养模式变革

随着经济结构的快速转轨和产业结构的加速升级,需要大量文科应用型创新人才。但是,目前的文科专业应用型人才培养还不能很好满足社会的发展需求。文章在分析问题产生原因的基础上,提出要从培养观念、培养目标、知识体系、培养方式和外部环境等方面,对应用型文科专业人才培养模式进行整体性改革,以提高人才培养质量。

大众化背景下高校师生关系新探

高等教育从精英教育转变为大众教育,不仅给高校的教育教学工作带来了一定的困难,也对传统的师生关系产生了巨大的冲击。为此,文章提出要通过弘扬高尚“师德”、彰显“学术自由”的理念等举措来重塑良好的师生关系。

试论校园文化育人功能的完善

长期以来,由于人才培养模式过于僵化、教育过于行政化、以人为本的思想没有得到充分体现、大学文化的传承与创新过于割裂,以及大学领导者缺乏文化自觉等,使得校园文化育人功能的作用未能充分发挥。因此,我们要充分认识校园文化的育人功能,完善学校的总体发展规划,建设科学有效的校园制度文化,健全校园物质文化和创建校园精神文化,以培养适合现代社会发展的创新人才。

谈谈高校贫困学生的思想政治工作

贫困学生是一个特殊群体,它是教育资源占有,机会获得和能力、素质相对贫弱的阶层,因而在教育资源分配和社会竞争中弱于其他学生群体,其生存状态与社会发展主流相对脱节。贫困学生的产生有客观因素,也有主观因素,其思想心理特征具体表现为:焦虑心理、自卑心理、抑郁心理、敏感心理。加强对贫困学生调查研究,掌握其思想动态,了解和分析贫困学生的形成和演变特点,有针对性地采取保护性政策和措施,是摆在每个高校教师面前的严峻课题。

以培养“四有”新人为目标加强和改进学生思想政治工作

高校学生思想政治工作在整个学校工作中具有十分重要的地位,加强和改进学生思想政治工作是坚持社会主义办学方向的有力保证,是深化教育改革、开拓办学路子、培养社会主义“四有”新人的必要前提。在社会转型、经济转轨、观念转变的今天,如何切实加强并改进高校思想政治工作,对进一步贯彻落实党的十四届六中全会精神,加强高校社会主义精神文明建设,提高教书育人质量?培养社会主义现代化建设的接班人和建设者,具有重要的意义。 我们苏州教育学院是一所师范专科性质的学校,目前设12个专业,21个教学班,全日制在校学生689名,大专层次的函授生2500余名。承担着向整个苏州地区输送新师资、培训在职师资的办学任务。在近几年的办学实践中,我们体会到,作为培养师资的摇篮,如何在深化改革,建立社会主义市场经济体制的条件下,使学生形成有利于社会主义现代化建设的共同理想、价值观念和道德规范,防止和抵制消极现象的滋长,如何在扩大对外开放,迎接世界新科技革命的情况下,既掌握现代科学知识,增强建设本领,又抵制“西化”和防止文化垃圾的影响。

不断提高学习型党委建设科学化水平

加强学习型党组织建设是一项系统工程,也是一项崭新的时代课题和长期的艰巨任务。党的十七届四中全会以来,高校各级党委采取有效措施扎实推进学习型党组织建设,取得了明显成效。同时必须清醒看到。