全日制教育硕士研究生实践能力培养的问题与策略

指出全日制教育硕士研究生实践能力培养遭遇的诸多困难并分析了原因:对实践能力的目标定位存在偏差;学科本位的课程体系与实践能力的培养不相适应;学位论文写作沿袭学术性论文的模式;实习基地的建设得不到有关单位的支持等。为有效落实全日制教育硕士研究生的实践教学提出了相应对策:应把全日制教育硕士研究生的实践教学界定为有理论深度的实践;努力构建能力本位的课程体系;学位论文写作应指向解决实际的教育问题;还应致力于建设全日制教育硕士研究生的联合培养体。

研究生对话学习的内涵与方法

从研究生学习的特点出发,对研究生对话学习的基本内涵和操作策略等进行了阐述,以帮助研究生转变学习的思维模式,实现更有成效、更具创造性、更快乐的学习。

做一个善用人才的领导

现代管理的一个重要特点，是以人为中心。学校管理是人管人的特殊形式，人是管理的核心，人是管理的动力，校长尤其要重视使用人才的艺术。校长的这一艺术是自身思想、知识、经验、智慧、胆略、作风、情感、个性等方面素质的综合反映，既然讲究以人为本的管理艺术，就必须把人放在管理因素的首位，把发挥人的积极性，开发人的创造潜能放在首位，真正使学校管理出效益，管理出质量，管理出特色。

营造合适教学情境，提升课堂教学效果——桑德尔的《公正》一课给我们教学的启示

教学工作是一所学校所有工作的中心，它承担着教书育人的主要任务。在所有的教学形式中，课堂教学是教学的主要呈现形式，大部分系统的科学文化知识是在课堂教学过程中由教师传授给学生的。但是，无论是教师还是学生都会有这样的经验：并不是每一堂课都能吸引学生，并不是每一次讲授都能吸引每一名学生，而这样的结果就是课堂教学效果不佳，学生不能学到完整的、系统的科学文化知识。因此，如何让课堂变得富有吸引力，这是广大教育工作者亟需解决的问题。

论数学精神及其教育价值

数学与其他科学一样,也具有两种价值:物质价值和精神价值.许多远见卓识的数学家和数学教育家"最为关心"的正是数学的精神.美国应用数学家M·克莱因在他的名著<西方文化中的数学>中指出:"数学是一种精神,一种理性的精神.正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度,也正是这种精神,试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻和最完美的内涵."因此,充分认识数学精神及其教育价值,确立科学与人文融合的新教育价值观,是全面实施数学素质教育的崭新课题.