苏州民间美术因素在幼儿游戏活动中的渗透

富有苏州地方特色的优秀民间美术教育内容,以课程方式科学合理地渗透在幼儿游戏活动中,丰富了幼儿的游戏经验,充实了幼儿的游戏内容,促进了幼儿游戏的深入开展。创设富有苏州民间美术元素的游戏环境,开展能让幼儿自主表现、创造的特色区域、自主游戏,探寻民间美术在幼儿游戏中渗透的创新之处,促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

小议网络对幼儿园的重要性

如今在全球一体化的发展趋势中，人们的联系方式除了通信、电话、电报、视频影像之外，更依赖于互联网，它具有传播速度快、传播范围广、信息丰富多样、资费低廉等优势，成为人们生活中必不可少的要素之一。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，幼儿园也都切实加强了现代教育技术、现代网络工作，在教育的改革和发展中大力研究和推进现代网络信息技术的应用。

幼儿园的多媒体现代化教学初探

在幼儿园教育中，幼儿正处于知识经验贫乏、思维运算水平较低、注意力不稳定的阶段。多媒体的介入，使教师突破了传统的教学模式，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣，极大地促进了幼儿的早期智力开发，进一步提高了教育的实效性。

美术特色幼儿园办园的实践与研究

一、健全机制、全园参与，形成良好科研氛围 要使教育科研在促进幼儿、教师和幼儿园的共同发展中真正发挥引领的作用，就必须建立完善的管理机制。实践中，我们主要抓了以下六个方面的工作。

“亲力亲为”游戏中幼儿的学习与发展

我们在开展大班"七里山塘"主题游戏的实践过程中,协助幼儿致力于打造富有磁性魅力的幼儿游戏实境,让幼儿亲身感受、亲身体验"游戏世界"的种种生活,亲身投入、亲身参与"游戏世界"的各种实践,唤醒幼儿自主感知、自主体验的欲望,唤醒幼儿内在驱动力,在游戏中实现小步递进的自我发展。

谈民间美术在幼儿游戏中的渗透

本园在开展民间课题的研究过程中，从孩子的兴趣及年龄特征出发，将美术活动渗透到了他们最喜爱的游戏活动中，在“玩”的过程中让孩子潜移默化地了解民间美术，唤起幼儿对我国传统文化的关注和兴趣。

“亲力亲为”游戏中幼儿的学习与发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,"要珍视游戏的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"《指南》中还指出,"游戏与幼儿发展的关系是游戏反应发展、游戏巩固发展、游戏促进发展"。由此可见,幼儿亲身体验、直接感知、实际操作是《指南》所倡导的帮助和促进幼儿发展的有效途径和方法。

夯实信息技术教育 推进教师专业化发展

“二十一世纪我国教育发展方向是全面实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者与接班人。”新升幼儿园充分认识到没有教育信息化就没有教育的现代化，没有教育的现代化就没有整个社会的现代化。为此，在促进幼儿身心全面健康发展的教育过程中，我们坚持现代化教育技术科研为先导，以切实提高全体教师的现代教育水平为根本，以提高我园教育现代化水平和信息化程度及培养新世纪创造型人才为目标，在狠抓幼儿园现代化的硬件建设、软件建设和思想建设的同时，

“科学放大镜”——寻找发现生活中的科学

科学探究目标3,在探究中认识周围事物和现象(4—5岁),能感知和发现动植物生长变化及其基本条件。

每一个孩子都同等重要——英国汉姆学校印象

2009年11月，我有幸用21天的时间，体味、感受英国幼教。如今细细回味英国幼教，最打动人心的是那句“每一个孩子都同等重要”。在学校的的管理理念中，在崇尚与自然相融的校园环境中，在教师的教育追求中，这句话无处不在。

大班中秋节系列亲子活动

活动一：发出“活动海报”内容要点：向教师、家长、幼儿介绍活动的背景、时间、地点、主要内容、参与方式等，鼓励家长协助幼儿收集有关中秋节的材料．并积极参与活动。同时，教师有目的地收集相关资料．做好知识储备。

建筑角的“大眼睛”

班级的建筑角一直是孩子们的最爱。但是长期以来,孩子们搭建的作品总不能得到很好的保存：不是被A小朋友不当心碰倒了,就是被皮大王B趁大家不注意时一脚踢倒。每当看到那些富有创意的建筑作品还没来得及引导幼儿去欣赏就被毁时,我既为孩子们失去了欣赏学习的机会而可惜,

关注孩子眼里的动画世界

随着媒体技术的不断推广，动画片成为当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的教育形式之一。越来越多的家长和教育专家开始关注动画片。那么，如何让动画片成为孩子们成长路上的良师益友呢？笔者将从“选择”和“指导”两方面谈谈自己粗略的看法。

小议大班民间手工在区域游戏中的渗透

以新《纲要》精神为指导,以皮亚杰的建构主义,维果茨基的"最近发展区"理论为基础,根据幼儿的年龄特点,精心筛选出一些能促进幼儿全面和谐发展的、优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的民间手工内容,并将这些内容自然融入到幼儿区域游戏活动中,更好地发展幼儿的多种智能。本文试从游戏实录、解读等方面梳理总结实践经验。

气球变变变

工具彻料：气球、毛根、双面胶、各种色纸。范例：《好朋友》制作出骤：1．大气球三只，小气球六只，毛根若干，双面胶。（步骤1）

“科学放大镜”——寻找发现生活中的科学

科学探究目标3,在探究中认识周围事物和现象(4—5岁),能感知和发现动植物生长变化及其基本条件。

真的启迪 善的熏陶 美的享受

民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中,具有多功能的审美、认识价值。虽然形式多样,但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少,民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。

在角色游戏建构中唤醒幼儿的内驱力

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称（《指南》）中指出“要珍视游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见，幼儿亲身体验、直接感知、实际操作是《指南》所倡导的帮助和促进幼儿发展的有效途径和方法。

“4点”出发

走进我班的"休闲小站",如果你仔细观察就会发现孩子们在下飞行棋时无需等到骰子掷到数字"6""飞机"才起飞,而是掷到"4"就可起飞.你可别奇怪,这是我班自定的下棋规则--"4"点出发,骰子也是自制的.

保留孩子的差异性——自主性区域活动中材料的层次性设置

自主性区域活动,是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主性、区域性的活动。这种个别化的活动方式给幼儿提供了更多的个体活动的空间和自主选择的机会,有利于发挥孩子活动的主动性,使活动内容、活动材料、活动进度等适合每一个孩子身心发展特点与水平,让孩子按自己的速度进行自主学习。