行而知之——让幼儿园课程植根于生活的土壤

“生活教育“是陶行知教育理论的核心，没有生活就没有幼儿的生存和发展。正如教育家陶行知先生所言：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”本文结合幼儿教学实践，生活教育在幼儿园课程中的有效运用。多年的教学让我发现，几乎所有的孩子都是一直处于一个不停活动的状态。

浅议“娃娃家”游戏环境对幼儿适宜性发展的影响

本文围绕＂幼儿发展适宜性＂,对＂娃娃家＂游戏环境创设中存在的问题进行了剖析,提出了创设＂娃娃家＂游戏适宜环境的策略,包括如何充分把握年龄差异设置适宜环境;怎样全面考虑班级特点营造特色氛围;如何创新运用时代元素紧贴幼儿生活;以及如何把握游戏情节进程。通过游戏策略的实施,力求在把握幼儿身心发展规律、尊重和顺应幼儿发展差异性的基础上,为幼儿提供最适宜的指导,以促进幼儿整体发展水平。

艺术活动:春雨

适龄目标：小班设计意图：从幼儿生活中选材,通过意境优美的散文诗《春雨的色彩》展示绵绵的春雨、屋檐下叽叽喳喳的小鸟、万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受。散文诗中的情景对话可以启发幼儿感受春天的勃勃生机,激发幼儿热爱大自然的情感。据此我设计了以春雨的色彩为绘画素材,通过幼儿的想象进行点画的添画活动。

从绘本《不是我的错》谈培养孩子的责任感

初拿到绘本《不是我的错》时觉得没有一点吸引力——单调的画面、黑白的场景、简单的语句。读完这本书，却是无法安静下来……这，不仅仅是一本简单的绘本。

她爱吃鱼了

一天吃午饭时，我发现其他小朋友都吃得津津有味，只有艺彤在那愁眉苦脸的，瞪着盘子里的鱼发呆。我看了之后很生气，刚想批评她，转念一想，不能只凭主观来判断这件事。事后我与丁艺彤的家长进行了交往，在谈话中了解到这个孩子特别挑食，在家里都依着她，不想吃什么就不吃什么。

小角落里的大自然——关于班级自然角创设的几点思考

班级自然角是大自然的缩影,是幼儿了解自然、亲近自然的窗口。自然角活动对幼儿进行自然生态教育和科学教育有着重要的意义。《幼儿园工作规程》和《指南》中均要求幼儿亲近大自然,喜爱动植物,激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望。陶行知先生的科学教育理论指出:要给儿童六大解放。本文结合陶行知的'六大解放'思想,在自然角的创设中进行了以下几点思考:一、解放儿童的双眼,使他们能看俗话说,眼睛是人心灵的窗户。观察是创造的起点。