“工匠精神”融入高职院校专业文化的实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

以园林技术专业为例,深入分析“工匠精神”融入专业文化以促进人才培养质量提升的实践。通过将“敬业”内容融入专业职业文化、将“专注”内容融入专业人文文化、将“精益”内容融入专业技能文化、将“创新”内容融入专业精神文化等措施,有效提升高职园林技术专业的人才培养质量。总结实践经验,下一阶段应从侧重“匠德”与人才道德素质的联合打造、促进“匠规”与人才法律素养的双向提升、强化“匠艺”与人才专业能力的统一融合、注重“匠心”与人才创新能力的有机衔接等方面入手,推动“工匠精神”融入专业文化。

新时代职业教育名师工作室建设的定位与路径优化

名师工作室作为职业教育发展的重点方向,有利于发挥名师的示范、引领和带头作用,为职业院校培养出专业教学技能精湛、师德师风优良的教师。新时代加强职业教育名师工作室建设,要秉持开放发展、协同发展以及创新发展的理念定位,还要明确其功能定位,即搭建教师成长平台,促进专业建设与教学改革,整合课程资源,支撑产业发展,提供优质的社会服务等。与此同时,通过加强顶层设计、科学规划工作室的目标定位,完善考核评价机制,健全主持人选拔标准、实施“影子培训”计划等方面,探索名师工作室建设的优化路径。

园林类专业技能导师制人才培养的实践探析

专业技能导师制作为一种学徒制形式,将技能教学菜单化、项目化,通过＂三互五化＂的＂双导师＂技能传承与合作创新,有效地突破了园林技术专业教师和学生职业技能提升的瓶颈,实现了教师和学生职业生涯的可持续发展。＂双导师＂对学生导学、导能、导业,以情感为纽带,彰显了现代学徒制的人文特色。

微地形景观设计在园林绿化中的应用

在阐述微地形概念的基础上,分析园林绿化中微地形的作用,提出园林绿化景观中微地形的应用策略,以期能够促进微地形景观设计的发展。

高质量发展视域下的职校教学质量监督

建立科学的教学质量监控体系,是推动职业教育高质量发展的有效手段。淮安生物工程高等职业学校通过拓展质量监督机构、建立质量监督标准、加大过程监督力度、发挥反馈导向作用、重视质量监督信息化建设等五个方面的实践举措,对教学质量监控体系的运行管理进行探索,不断推进教学质量诊断与改进工作,提升人才培养质量。

艺术插花课程网络教学理论研究与实践探索

本文试通过对网络教学手段进行剖析,并以我校18园林技术2班艺术插花网络教学实践为依据,探索如何更好地开展艺术插花网络教学,同时也为推进信息化环境下教学方法和教学手段的改革与创新提供一些经验和启示。