孤独症谱系障碍幼儿融合教育策略研究——以苏州某幼儿园小班幼儿小A 为例

融合教育是指让特殊幼儿与普通幼儿一起接受幼儿园教育的方式,它已成为幼儿园教育的发展趋势。融合教育在孤独症谱系障碍幼儿与普通幼儿之间搭建了一条沟通互动的桥梁,能够为孤独症谱系障碍幼儿提供平等的受教育机会。基于此,笔者以江苏省苏州市某幼儿园小班幼儿小A为例,对孤独症谱系障碍幼儿融合教育策略展开研究,旨在促进孤独症谱系障碍幼儿全面发展。

幼儿园高质量教与学的开放性场域营造策略——从“回归”到“超越”

近年来随着信息技术、人工智能等技术的广泛应用,幼儿园教育也在经历着一场革命。但在追求现代化和高效化的过程中,很多幼儿园忽视了教育的本质和儿童的真实需求。一方面,教师需要“回归”到最初的自然教学法和以儿童为中心的教学理念;另一方面也需要“超越”传统的教学界限,寻找新的方法和策略,以适应快速变化的社会和技术环境。基于此文章探究营造幼儿园高质量教与学的开放性场域实施策略及路径,希望为幼儿园教育发展做出一定的贡献。

融合本土文化的幼儿园项目学习实践研究

本文旨在探讨融合本土文化的幼儿园项目学习实践研究。幼儿园教育是培养孩子们综合素质的重要阶段,而项目学习实践作为一种主动参与的学习方式,对幼儿的成长具有重要意义。本文首先介绍了幼儿园项目学习实践的背景,探讨了其在教育教学中的重要性和现状。接着,重点研究了如何融合本土文化进行项目学习实践,探讨了本土文化在幼儿教育中的价值和作用。然后,通过研究结果的分析,提出了相应的对策和建议,旨在提升幼儿园项目学习实践的效果。最后,总结研究结论并提出相关建议,为幼儿园教育的发展提供有益参考。通过本研究的探讨和实践,旨在促进幼儿园教育的改革和发展,为孩子们的成长提供更好的教育环境和机会。

项目式活动促进中班幼儿创造性思维能力的教育实验研究

本文旨在探讨项目式活动对中班幼儿创造性思维能力的培养作用,并通过教育实验研究对其进行验证。创造性思维是幼儿发展中重要的一环,对于培养幼儿的创造力和创新能力具有重要意义。项目式活动作为一种富有趣味性和参与性的教育方法,被广泛应用于幼儿教育中。本研究设计了一系列项目式活动,并通过实验研究的方式对幼儿的创造性思维能力进行了分析和评估。通过对实验结果的分析,旨在为中班幼儿的教育提供参考,以促进其创造性思维能力的发展。

创造教育视角下幼儿园开放性游戏环境探究

开放性游戏环境作为创造教育的核心概念之一,强调将游戏与学习紧密结合,通过创设自由、灵活、多样化的环境,为幼儿提供更多的探索机会。在这个环境中,幼儿不再是被动的接受者,而是积极参与者和自主学习者。他们可以根据自己的兴趣和需求,在游戏中自由探索、合作交流,培养创造性思维、问题解决能力和团队协作能力。本文旨在通过探究创造教育视角下幼儿园开放性游戏环境的实践,深入了解其对幼儿发展的影响以及其在幼儿园教育中的应用。

主动探究,乐享创造——开放性材料引入幼儿园区域游戏初探

实施《3—6岁儿童学习与发展指南》时,由于新的课程观念与教师对原有的教学实践的矛盾,导致了目前我国中小学实施开放式教材与实现教育目的的矛盾。在教学实践中,以流程为基础的开放性素材的投入,有助于激发学生在区域项目中的游戏行为,从而达到教学目的。根据老师目前的教学实践,决定教材的投入,并逐渐建立符合开放式材料的观察儿童、分析教材价值、操作材料和掌握材料内容的体验,加强课程评估的能力,以开放性材料的形式进行教学目的的实施。

幼儿园区域活动中幼儿深度学习的研究

随着当前学前教育改革工作的不断推进,深度学习被很多学者所倡导。深度学习本质上与目前我国学前教育改革精神是相契合的。目前已经有很多教师在区域活动中注重引导幼儿深度学习,但是实践中,也存在走马观花浅层学习的情况。本文对幼儿园区域活动中幼儿深度学习问题进行研究,文章在分析幼儿园区域活动深度学习的基本概念的基础上,对幼儿园区域活动深度学习存在的常见问题进行分析,发现目前幼儿园区域活动深度学习主要存在区域活动环境创设模式化、区域活动时间难以保障、缺少行之有效的指导,就此文章提出要创设真实合理的学习情境、为幼儿提供相对充足的探索时间、改进指导方法,加强间接指导。

浅谈幼儿园活动中开放性材料的投放

在幼儿园课程游戏化的过程中,开放性材料的投放至关重要。适宜的材料投放能够促进幼儿想象力的发挥。然而在当前的幼儿园材料投放中,依然在层次性、多样性等方面存在普遍问题,教师需要针对现实问题进行更多的策略思考。

幼儿园大班开放性户外活动实践初探

幼儿园户外活动是促进幼儿教育与健康的一个重要环节和有效手段,是幼儿园为幼儿学习与健康成长构建的必备环境与条件,如何构建良好、安全且富有趣味性与挑战性的户外活动环境及活动安排也成了幼儿园建设必须慎重考虑的因素。针对大班幼儿的身心特征与体育锻炼目标,在创设开放性户外活动时要十分注意活动时间、场地、器材、场景设置等因素,积极探索出适合孩子年龄性格特点、成长发展需求的合理开放性户外活动环境。

质量背景下幼儿园项目活动的价值及实施策略

项目活动是一种适宜幼儿进行深层次探究的学习方式,能够有效地促进幼儿全面素质的培养。质量背景下的幼儿园项目活动不仅要满足儿童的兴趣和需要,而且在活动过程中还要拓展幼儿的学习范围,增强幼儿的自主探究能力,确保充分发挥出项目活动的重要作用。基于此,本文分析了幼儿园项目活动的基本特点和重要价值,提出了当前幼儿园项目活动中存在的问题,并针对相应的改进和优化策略展开探讨。

幼儿园户外建构游戏的实施现状及开展建议分析

户外游戏是幼儿在学习以及生活成长中必不可少的健康成长保障。户外建构游戏作为幼儿游戏的主要方式,在幼儿的生活成长中占有重要的基础性教育地位。《幼儿园工作规程》中明确规定:我国幼儿园每天开展户外游戏活动的时间不少于两小时。幼儿园开展的户外建构游戏大都以幼儿的自主活动为主,建构游戏又以其丰富的活动主题颇得学生的喜爱,在主题游戏的实施中,更好地为幼儿搭建了自然互动的学习和交流平台。

项目学习模式在幼儿园教育中的运用

随着我国教育改革的不断发展,教育模式的创新已经成为我国教育发展的必然形势。幼儿教育是开启幼儿学习心智的必然教育途径,项目学习作为教育模式的直接呈现,不仅决定着孩子未来发展的高度,而且影响着幼儿的思想品质和成长素养。鉴于以上情况,笔者结合自身的工作实际,并就项目学习模式在幼儿园教育中的运用进行分析研究,旨在通过有效的教育教学形式更好地指导幼儿园的教育工作。

体育游戏在幼儿园教学中的应用分析

在新时代的教育教学理念下,幼儿的发展不仅仅局限于精神层面,更重要是在与自身素质方面。体育游戏是幼儿园教学中的重要内容。对幼儿的体育教育有助于培养幼儿的合作意识。基于此,本文从以下两方面深入的分析和研究,以希望能对幼儿的发展具有帮助。

游戏教学环境下的幼儿园教育探析

由于受到传统文化的影响,我们在幼儿园教育中更注重于学习,对于游戏不怎么重视。但是随着社会发展,教育研究表明游戏对幼儿的发展有着重要作用,越来越多的人认可和接受尊重幼儿游戏权利的理念,确保幼儿能够充分享受游戏,快乐成长。我国由于受到传统观念的影响,在幼儿园教学中游戏教学还是没有得到应有地位。在幼儿园教学中游戏主要是幼儿无聊时候的欢乐,游戏教学处于教育最边缘。

幼儿园课程改革“第二步支架”的实施与思考

随着幼儿园课程游戏化改革的深入,幼儿园课程改革已进入实施“第二步支架”的探索阶段。那如何有效实施呢?溯源求真,通过现状分析、聚焦问题、积累沉淀、回顾反思等方面不断探索与再梳理,践行叶圣陶教育思想“教是为了不教”,学而思、思而行,不断重塑专业理念,找准方位、探究路径、梳理过程、深化改革,有效推动幼儿园课程改革“第二步支架”向深处漫溯。

“一日生活皆课程”理念下的幼儿园项目活动实践探究——以小班幼儿“乌龟住宅大改造”活动为例

项目活动是以幼儿的生活经验和兴趣为基础,以真实的问题驱动为导向,以持续性探究为中心,以整合性学习为特点,以可展示的成果为旨归的一种自主活动方式。随着课程游戏化的改革进程的加快,幼儿在活动中的主导地位尤为凸显。在项目活动中,每个幼儿都能根据自己的兴趣,自主选择探究对象,并进行持续探究,从而促进各方面的学习与发展。本文通过从小班幼儿“乌龟住宅大改造”的案例来谈谈作者本人对项目活动的实践与思考。

基于STEAM教育理念的幼儿园项目学习活动初探

本文的研究通过文献的梳理确定了关于STEAM教育理念的理论基础,结合《幼儿教育科学课程标准》,作为研究的出发点,对科学课影响因素及幼儿发展心理特点进行研究讨论与分析发现,学校、家长、学生的重视程度对学生学习科学课的态度起到了重要作用。结合以上结果,以《幼儿园项目学习》一课为例,从课程参与的主体——学生出发,通过教学设计、教学实践、教学反思、课后反馈等,深入探讨STEAM教育理念的教学设计对幼儿园学生学习科学的态度起到了重要作用。综合建议,幼儿园教育科学课应重视并设计适合学生发展特点的与与STEAM教育相结合的科学课程,多方面关注学生综合能力发展。

幼儿园大班教学中游戏活动的运用

游戏化教学手段具有较强的娱乐性且易于接受,已逐渐成为幼儿园教育教学十分重视且普遍采用的教学手段。通过树立游戏化教学理念、丰富游戏教学内容、创新游戏教学模式、注重游戏情境构建,将学前教育知识融入日常教学中,可以帮助大班幼儿更容易接受课堂教学模式,为适应小学教育的学习提前做好铺垫。

新时代绿色发展新理念下幼儿园绿色课程的构建

绿色,是生命的颜色,是成长的颜色。绿色发展理念展现着幼儿教育蓬勃葱郁的旺盛生命力。绿色课程是新时代绿色发展新理念下的教育产物,是幼儿园教育中具有创新意义的课程观念和课程生态意识的大力体现。在新时代绿色发展新理念这一教育改革思想指导下,幼儿教育工作更应顺应绿色教育、健康教育的积极主题,通过构建幼儿园的绿色课程体系,不断激发幼儿教育活力,为幼儿的健康发展奠定坚实基础。

开放性环境下“项目化”助推幼儿主题活动深度学习

在开放性环境中,幼儿的主题活动能够促进他们的深度学习。以“项目化”的方式来辅助幼儿进行主题活动,通过自主探索和合作学习的方式,可以加强幼儿对主题的理解和应用能力。本文通过对相关理论、实践案例的综合分析,发现"项目化"助推幼儿主题活动的效果显著,可以有效促进幼儿的深度学习。希望通过本文的研究,可以为相关的教育工作者提供一些可行性的建议,从而促进教学质量的提升。 。