崇珍珠文化 尚武术精神——苏州市渭塘镇相成区珍珠湖小学校园文化建设模式探索

作为思想道德教育的主阵地，学校有必要、更有责任使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，将来更好地为祖国服务。

小学语文校本课程建设初探——以《渭塘珍珠文化》的编写与教学为例

小学语文校本课程的建设有着丰富的资源,《渭塘珍珠文化》校本课程的编写与教学体现了珍珠小学的办学特色,通过珍珠文化在语文学习中的渗透与整合,促进了教师的专业化发展,提高了学生的语文综合素养,实现了师生的共同成长。

小学科学游戏化拓展课程的实践探索

小学科学游戏化拓展课程是指以游戏为载体,将游戏元素应用到科学教学中,为提升学生核心素养服务的游戏化项目活动课程。具体教学中,可以在明确游戏化拓展课程特征的基础上,构建课程内容体系,从宽度、深度和精度三个方面实施教学,并依据学业质量标准展开评价。

基于网络环境的美术学科田野教学——以构建苏州建筑小学美术网络课程为例

该文以运用网络技术服务学生实地考察为课程目标,构建网络时代田野教学的主要方法,分析网络课程建设面临的深层次问题,并提出解决问题的教育理论依据,同时以苏州建筑小学美术网络课题研究为蓝本,详细介绍构建课程的步骤,旨在为运用信息技术开展传统文化教育提供一定的参考.

让“实践”开启思维 让“作业”创造高效——基于新课程标准的小学数学实践作业的行动研究

新课程标准下,要努力构建更为开放、多元、人性化的数学课堂教学模式。传统的数学作业设计存在一些弊端和缺陷,容易挫伤学生的数学学习兴趣。在新课标理念的倡导下,结合近年来小学数学教学实践的开展,从五个方面开展小学数学实践作业的具体设计和行动研究:操作性实践作业,培养创新意识;探究性实践作业,激活学习兴趣;开放性实践作业,增强理解能力;合作性实践作业,强化小组合作;创新性实践作业,延伸教材知识。

农村小学英语课堂中多源文本融合式阅读策略探究

介绍多源文本融合式阅读的概念和特点。阐述农村小学英语课堂中多源文本融合式阅读的作用和意义。为提高学生的英语阅读能力及培养他们的自主学习和合作学习能力,以人教版小学《英语》六年级(下)Unit 1 How tall are you?为例,探索农村小学英语课堂中多源文本融合式阅读的策略,即学生自主学习、教师指导学习、学生互助学习、家长督促学习、课堂展示学习。

“生命化”的小学道德与法治课堂的构建策略

构建'生命化'的道德与法治课堂,是道德与法治课程教育的本真,因此,教师将课程教育的焦点转向'生命',尊重生命,激发学生生命意识,丰富学生生命体验,使道德与法治教学助力学生成长。

生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用

一、在小学信息技术教学过程中运用生活化教学模式的意义分析 在信息技术高速发展的今天,信息技术受到越来越多的重视,为了更好地适应现代社会发展的需要,掌握信息技术需要从小学生抓起,故而小学生要充分认识学习信息技术的必要性和重要性,在教师的引导下,树立正确的学习信息技术的观念和掌握正确的学习方法和技巧。

基于微项目式学习的德育与小学科学课程的融合实践——以助推“光盘行动”主题为例

小学科学课堂可以将微项目式学习与道德教育融合。文章以助推"光盘行动"为例,详细阐述了通过微项目式学习教学教科版小学科学四年级(上册)第二单元"呼吸与消化"第4~6课的内容,将学习目标指向"食物对生命健康的重要性",潜移默化地对学生进行德育熏陶。

基于生活教育理念的小学科学STEM教学案例开发

生活教育理念即“生活是教育的本原,教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。STEM教育思想倡导从真实问题出发,强调探究、设计和创造的学习过程,最终使学生将知识应用到实际生活中,解决真实问题。两者从本质上来看追求是一致的。本文通过教学实例简单谈谈如何基于生活教育理念在小学科学教材中开发STEM教学案例。

刍议科学思维在小学科学课堂的教学

科学思维引导人们从科学的视角认识客观事物的本质属性、内在规律,并运用思维方法解决科学问题,主要包括模型建构思维、推理论证思维、创新思维等。在小学科学学习中,学生要能够掌握分析、综合、分类、比较、概括等抽象思维方法,空间认知、想象、联想等形象思维方法和发散、迁移、重组等创造性思维方法,并将其合理地应用于科学学习;要能够基于经验事实抽象概括出理想模型,发展模型建构思维;要能够运用推理与论证提出问题、做出假设、建构解释,发展推理论证思维;要能够批判地看待不同观点和结论,通过不断检验和修正并提出创造性见解,发展创新思维。

教学内容衔接的学问

义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,可分为不同分支,共享一些科学方法,呈现相互渗透、交叉融合的趋势。因此,科学教师要注重知识间的衔接,意识到每节课都不是独立存在的,进而引导学生认识到知识的连贯性和联系性,培养学生的核心素养和综合能力。本文结合具体的反思心得和课堂案例,探讨做好科学课教学内容衔接的重要性、准备工作和具体措施。

依托珍珠文化提高活动实效性

渭塘因珍珠而闻名，优质的淡水资源和深厚的吴文化，使渭塘百姓依托着珍珠走上了勤劳致富的生活，珍珠文化孕育了地方经济，为渭塘的建设和发展注入了活力和生机，良好而独特的地方资源，也成为了我校少先队活动的独特优势。我校将学校珍珠文化在少先队活动中进行深层次的渗透研究，真正使珍珠文化内涵在每一个学生身上得到充分彰显和体现，使珍珠文化在少先队活动中绽放。

让小学科学实验数据真实而有效

在小学科学实验中,对事物、现象进行描述、分析时,用数据说话能使条理更清楚,结果更精确,能够更好地提高科学探究的效率。当然,前提是我们获得的数据是真实有效的。那么,如何在科学实验中使学生得到真实、有效的数据呢？一、创设获取真实有效数据的条件1、提供精准的实验器材精准的材料是实验成功的法宝之一,学生通过对精准的材料进行操作,才能获得真实有效的数据,

带着小学生到大自然中学“科学”

亲近大自然本是人类的天性，小学生应该多跟自然接触，在大自然中成长。对孩子而言，知识的重要性远比不上真实的感受，大自然所学习到的事物，他们将会终生难忘！因此，作为小学科学教师，不应该只局限于课堂上的日常教学，只有标本、教具、课件的教学是不够的，这会抑制学生的思维，还会削弱学生对科学探究的乐趣。我们应该在重视课堂教学的基础上,引导孩子走出教室，走进大自然,到大自然中去学习科学课,让他们亲身感受到大自然的神奇魅力,学会主动观察，主动思考，发挥他们的想象力和创造力。

由传统手工作品开发STEAM课程的实践——以自编课《珍珠手工皂》为例

STEAM教育能培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。开展STEAM教育已成为当今社会培养学生核心素养所必不可少的一部分。作为小学科学教师的我们,需要发挥自身的教学特长,在课堂内外挖掘STEAM资源。

基于小学语文阅读教学中达到“教是为了不教”的教法和途径分析

随着新课程改革的进行,小学语文教学理念也有了改变,目前我国的小学语文教学主要目的不仅仅是向学生讲解基础的语文知识,更需要学生养成良好的学习习惯,提高独立自主学习的能力,在未来的学习中自主学习语文相关知识,拓展自己的知识面,才能真正对语文课程相关知识有良好的掌握。小学语文课程为了有效提高教学质量,因此提出了“教是为了不教”的理念,改进了相关教学策略,将学生作为教学的主体,注重学生自身能力的提高和养成,通过课程与实际生活结合,让学生可以更好的掌握相关知识,本文对于小学语文阅读教学中达到“教是为了不教”的教法和途径进行分析,为小学语文教师安排教学计划参考。

巩固拓展：小学数学概念教学的深化

概念是数学知识大厦的根基.巩固与拓展数学概念,有助于深化学生对概念本质的认知.在教学中,教师要引导学生咀嚼反刍、反思内省,引导学生归纳整理、建构体系,引导学生积极迁移、实践应用.通过对数学概念的巩固与拓展,发展学生的概念思维.

例谈小学道德与法治教学中的情境创设

小学阶段是培养学生道德素质和知识积累的黄金阶段。小学教师要加强对小学生道德素质的培养,开展法治教学的活动,使其树立正确的价值观、世界观、人生观。在小学道德与法治的课堂教学中,教师使用情境教学模式可以提升课堂教学的效率,并且让学生学习知识、应用知识达到事半功倍的效果,促进学生将道德与法治的书本知识内化为对于个人行为的正确指导。

审美化小学英语学习评价方式的必要性和可行性分析

随着我国大力开展素质教育,我国的基础教育的课程改革有了突飞猛进的发展,在教育教学审美能力是非常重要的。审美教育必须融汇于整个教学评价中去,只有审美教育才能将教学评价带向审美化。加强小学的审美化教育也是素质教育的重要内容,小学英语教育作为小学的基础课程,在英语教学的评价方式中更应当融入审美教育,这是小学英语课程改革的需要,审美教育的融入可以带动学生的学习积极性,使学生能够全面的发展,它可以有效地提高小学英语的教学质量。更好地将审美教育与小学英语评价相融合,是未来发展的必然趋势。