依托馆校资源发扬学校艺术品牌文化——以小学音乐教育为例

近年来,新课标中明确提出“教师应该广泛运用博物馆、图书馆、公园、音乐厅等校外的课程资源开展音乐教育活动”。将学生的知识与实践活动二者相结合,在学校艺术品牌的建设中彰显音乐特色。在校园的艺术品牌建设中,音乐课程是学校品质的体现。本文从艺术品牌的概念着手,分析当前教育形势下小学音乐教育品牌的现实意义,以及实施的策略。

素养导向的信息科技项目式学习支架的设计与实践——以“红包雨来袭”项目为例

本文以“红包雨来袭”项目为例,探讨在信息科技项目式学习中如何提供元认知支架支持,确保学生能够在项目式学习中独立识别自身优势、及时发现问题、了解学习状态,逐步构建自己的知识体系和能力结构。

基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计探究--以Unit 5 Seasons为例

梳理英语学习活动观的内涵和特征,尝试建立英语学习活动观与单元整体教学的关联。分析单元整体教学设计的重要性。以新译林版小学《英语》四年级(下)Unit 5 Seasons为例,探索基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计,使英语教学由零散走向整体,建构学生对单元主题的完整认知,实现英语学科的育人目标。

自然笔记中科学与信息科技融合的实践与思考

随着科学技术的发展,科学与信息科技融合已经成为一种趋势。自然笔记作为一种记录自然观察、思考和感悟的方式,正在逐步融入科学与信息科技的元素。本文旨在探讨自然笔记中科学与信息科技融合的实践与思考,为相关领域的研究提供参考。

依托“科技晨会”培养小学生科学素养的实践策略

小学阶段是学生科学素养形成的关键时期,对小学生今后科学创新能力的发展十分重要。国务院《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)》明确指出:“目前我国公民科学素养水平与发达国家相比仍有较大差距,不能满足建设创新型国家的需要。要想提升我国公民科学素养,关键要以重点人群科学素养带动全民科学素养的提升,而重点人群中的首要人群就是青少年学生。”晨会课的时间虽然很短,却是加强学生思想品德教育、学习行为规范的德育主阵地。而我校特有的“科技晨会”,既能让创新科技成功嫁接晨会课堂,又能有效利用“科技主题”这一形式启发学生探索思考,以此培养小学生的科学素养。

以科技校本课程及活动拓展和锻炼小学生思维的探究

小学生具备一定的科学思维,但思维发展仍处于浅表阶段,一方面是客观的发展规律,另一方面也源于一些不利因素影响,因此我们尝试通过多种方式改善学生的学,我们开展了全员科技校本课程,推崇让学生多动手,在动手中学生会遇到比想象中更多的问题,自然而然地促进大脑的思考,在不断地失败和尝试中,学生的科学思维能够得到很大的锻炼和提高。

小学数学说理课堂的实践探究

随着新课程改革的贯彻和落实,对小学数学教学提出了更高的要求和标准。在新的教学趋势之下,老师应该从知识技能、数学思维、情感态度、问题解决能力等多个维度,注重对教材资料内容的挖掘,为积极构建说理课堂寻求支撑,为学生积极搭建说理平台,对数学教学模式进行创新改革,丰富学生的学习体验,优化学习效果。基于此,文章主要从多个角度对教材解读的小学数学梳理课堂的实践展开了深度的探索和分析。

“双减”政策下小学数学多元化作业设计策略

受到双减政策持续深入的影响,现阶段各学科教学工作的开展都十分重视作业部分的多元化设计,通过作业的优化创新来减轻学生的额外作业负担,迎合双减政策的要求,同时也有利于作业本身教育价值的充分发挥。因此本文以小学数学多元化作业设计策略为例分析创建之后关于小学数学作业优化创新的具体路径需要本文研究,能够为广大的小学数学教师提供相应的参考,同时也能够推动双减政策在小学数学学科教学工作中的深入应用。

让深度学习真实发生——学习任务群在小学语文教学中的思考和运用

本文旨在探究学习任务群在小学语文教学中的设计思路与具体步骤,以及在不同学段中的运用策略研究。通过深入分析,本文认为语文学习任务群的设计应该指向学生的学习过程和学生内化后基于自我成长需要的表达,并在小学语文教学中以语文学习任务群的形式,用大单元的概念落实深度学习,使学生学习过程中的内隐思维外显,是核心素养有效达成的关键。本文提出了学习任务群在小学语文教学中的具体设计步骤,包括优选课题、课程目标设置、真实情境设计、精心设置任务、丰富学习资源、学习成果总结评价。同时,本文针对不同学段小学语文教学中的具体运用策略进行了探讨,旨在为小学语文教学提供一种新的教学模式。

基于“学习任务群”的小学语文群文阅读探讨

群文阅读作为小学语文阅读教学的一项重要举措,对于提高和加大小学语文阅读教学效果和学生阅读素养培养力度至关重要。小学语文教师应基于“学习任务群”开展群文阅读,为小学语文群文阅读稳步实施提供有力支持。本文将针对“学习任务群”和小学语文群文阅读予以研究,简要概述“学习任务群”,明确“学习任务群”在小学语文群文阅读中的作用,之后从“学习任务群”入手提出小学语文群文阅读策略,使得基于“学习任务群”的小学语文群文阅读水平得到有效提高。

“双减”背景下小学语文有效作业设计的实施策略

“双减”政策自颁发以来已经成为当今教育界最热点的话题和发展趋势,如何减轻孩子们过重的学业负担就显得格外重要。以前传统的作业设计不再能满足孩子们全面发展的需要,如何将小学语文作业设计得符合学情,符合新课标就是我们需要思考的,以下是笔者的一些探究。

让学生感受自然笔记的快乐

自然笔记旨在让学生更加深入地接触自然,在自然中收获更多的知识与经验。但是,在实际教学中,很多学生并没有视自然笔记为一种快乐的学习方式,反而认为它是一种变相的负担。为解决上述问题,让更多的学生走进自然、关注自然、亲近自然,苏州科技城彭山实验小学校开设了自然笔记社团,构建积极的学习环境,激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们对自然的兴趣和热情,从观察力、思考力和创造力等方向着手提升其科学素养。

未见其花,先闻其香——结香花

编辑手记作品色彩简洁明了,文字与图片搭配美观,整体布局尤为巧妙。左边呈现的是结香花开时的情形,“未见其花,先闻其香”比较精准地概括了结香花的特点,“像一个个蜂巢”“30-50枚小花”“花萼呈管状”“银白色的绒毛”以及“至少4根”金黄色花蕊,表明小作者具有细致观察的能力与精准表达的功底。右边呈现的是结香花凋谢后的情形,小作者对叶片背面密布绒毛、顶生以及枝条打结也不会断、每一个分叉处都有三个枝丫、灰色疤痕等的描述非常生动、独到。总的来说,小作者运用不同感官观察,探索“结”“香”的由来,对比呈现一个月前后的结香形态,收获了更多大自然不轻易示人的秘密!

项目式自然笔记:助推跨学科学习的有效载体

项目式自然笔记是引导学生进行跨学科学习的支架和载体,其以自然观察为基础,以培养学生核心素养为导向。在基于项目式自然笔记的教学中,须做好主题选定、项目设计、项目实施和评价等工作,从而充分发挥笔记的育人作用。

小学英语教学中的德育渗透

英语学科承担着提高学生综合人文素养的任务,有必要让学生通过英语学科的学习丰富道德认知,改进道德行为,得到道德情感浸润,进而形成良好的品格和正确的价值观.在教学中有效渗透德育,可从三个方面做起:以“人物”示范丰富道德认知,在话题探究中改进道德行为,在内容整合中深化道德情感.

校园足球背景下小学足球运动现状与分析

随着足球运动在我国的大力推广,学校对足球运动的重视度也愈发提高,然而目前的训练现状并不乐观,教师要积极采用多元化方法推进训练改革,提升训练效果。本文介绍了校园足球,分析了目前的小学足球训练现状,并探讨了校园足球背景下小学足球训练策略,以期改进足球训练中的不足之处,提高训练质量与学生的足球水平。

课外阅读在小学语文教学中的应用探讨

课外阅读其实在每个学习阶段都是至关重要的。课外阅读对于语文学习的好处,不仅仅在于可以拓展学生的课外知识,更重要的是可以培养学生课外阅读的习惯,帮助学生拓展他们的思维。小学语文教学中的一大问题,便是学生的年龄偏小,一些好的学习习惯并没有被真正培养起来。

利用微视频优化小学劳动与技术课堂的几点思考

微视频的使用为小学劳动技术教学提供了新的教学思路。示范视频与劳动技术现场教学活动相结合,有利于读学生的指导,是一种新策略的尝试,有利于将新课程理念落到实处。微视频导学可以激发学生学习兴趣,也可以帮助学生保持学习热情。同时,微视频辅导下教学方法和教学思路的改变,也有利于提升学生自主学习能力,提高学习效率,指导学生借助微视频探索适合自己的自主学习方法,逐渐形成个性化学习模式。

部编版小学语文字源识字教学及其改进

以汉字为代表的语言文化是中华民族宝贵的精神财富,汉字作为流传至今的世界上最为古老的文字,是中国文化的瑰宝。中华民族文化以汉字为载体,是上千年中华文明的智慧结晶。追根溯源,将字源作为重要抓手,这是有效认识汉字的重要途径。本文通过例举剖析教师在字源识字实际教学中出现的问题,并紧紧依据部编版小学语文教材,提出改进措施。从而将汉字音、形、义的要素串联起来,调动学生广泛的学习积极性,发现汉字意蕴,理解汉字文化。

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略探究

小学语文是小学阶段十分基础的一门学科,并且语文学科也被称之为工具学科,对其他的学科来说有着十分重要的促进作用。语文学科可以说是其他学科的重要基础,学生通过学习语文这门学科能够有效提升自身的语言表达能力。开展语文教学工作的目的是能够让学生能够具备一定的语文理解能力,这对学生顺畅地表达自己的想法是十分重要的。因此,在实际的语文教学工作中,语文教师需要做的就是将教学的重点放在提升学生的阅读能力上,这样才能够进一步提升学生的阅读效率,为学生今后的学习打下坚实的基础。本文主要阐述了在小学语文教学中开展阅读教学的重要价值,并分析了其中可能存在的问题,进一步提出了相对应的提升学生语文阅读能力的教学措施,从而为小学语文阅读教学工作作出贡献。