论语文教学的三个问题

“教什么”与“怎么教”是每门学科教学的必答题。基于认知科学的语文教学论提出并用教学实例阐明了构成语文能力的四类知识,要求教师在设置教学目标时,从课文中找出作为教学内容的四类知识,并确定其认知过程水平,据此从操作上回答语文课教什么的问题。针对学习的不同类型,新的语文教学论提出四种语文新课型,分别处理语文的人文性与工具性关系、语文单项知识技能学习与综合能力学习的关系、阅读学习与写作学习的关系,从而回答语文课怎么教的问题。最后,新的教学论从理论与实践两方面论证了词法与句法是语文基础教育的核心内容,指出词法句法教学的可行性并分析了不教词法句法的理论错误。

论语文教学的三个问题

“教什么”与“怎么教”是每门学科教学的必答题。基于认知科学的语文教学论提出并用教学实例阐明了构成语文能力的四类知识,要求教师在设置教学目标时,从课文中找出作为教学内容的四类知识,并确定其认知过程水平,据此从操作上回答语文课教什么的问题。针对学习的不同类型,新的语文教学论提出四种语文新课型,分别处理语文的人文性与工具性关系、语文单项知识技能学习与综合能力学习的关系、阅读学习与写作学习的关系,从而回答语文课怎么教的问题。最后,新的教学论从理论与实践两方面论证了词法与句法是语文基础教育的核心内容,指出词法句法教学的可行性并分析了不教词法句法的理论错误。

萨乔万尼学校道德领导思想理论探析

萨乔万尼的学校道德领导思想在当今教育管理学界有重要的影响。道德领导思想的主要观点是:价值问题是学校领导的根本问题,道德权威是学校领导的核心权威;情感、价值、信念是人类重要的动机规则;教育领导者要善于寻找"领导的替身",促进组织成员成为价值理念的信奉者、价值目的的服务者。萨乔万尼的学校道德领导思想也有其局限性,主观主义学派的观点缺乏更有力的实证依据。借鉴萨乔万尼的学校道德领导思想,在当代教育管理中,教育领导者要善于引领员工的价值信念,建设学校学习共同体,作为"管家"通过支持服务来进行领导,推进学校"以法治校"和"以德治校"相结合。