高校教务管理信息系统中的信息编码问题

高校教务管理信息系统的信息编码直接关系到整个系统的稳定与安全。教务管理信息系统中信息编码强调唯一性、规范性、可扩充性与稳定性编码原则。进行了编码类型的比较,提出了混合信息编码等技巧以及基本类型选择、学生学号及教师工号、课程编码具体建议。

高校教务管理系统的共享与整合

目前基本上所有的高校教务都借助信息系统来管理,也取得了一定的成效。但是高校之间相互访问与资源共享,这一领域还处于空白阶段。如何共享和整合高校教务管理系统,是一个非常困难的系统工程。本文就以这一观点展开论述。

地方高校工程类应用型创新人才培养模式研究--以苏州科技学院“五化”模式为例

提高工程人才培养质量是高等工程教育面临的一个迫切需要解决的难题。我校在服务地方经济建设的过程中结合自身行业优势对人才培养模式进行了一系列改革与实践探索,通过树立"服务地方、开放办学"的办学理念,确立"责任共担"的培养观念和"大工程观"的教育观念,依托行业优势、实施校地合作,践行"导入需求、嵌入课程、植入平台、介入培养、回归工程"的培养思路,创建了由一体化的培养体系、多样化的培养方式、多元化的培养平台、工程化的师资队伍和系统化的培养机制构成的"五化"工程类应用型创新人才培养新模式。

转制高校工程应用型创新人才培养研究——以苏州科技学院为例

转制高校约占我国普通高校总数的1/5以上,部分转制在人才培养中没有很好处理保持行业特色与融入地方的矛盾。本研究认为转制高校应依据"顶天立地"的人才培养思路,通过坚持行业特色、强化校地合作,以有效解决长期困扰转制高校人才培养"有特色、无根基"或"有市场、无发展"的尴尬。

本科应用型人才培养改革策略探究

国内本科应用型人才培养还没有形成成熟的、运作良好的培养机制和培养模式,人才培养质量问题日渐凸显,已成为社会普遍关注的问题。解决本科应用型人才培养的主要矛盾和突出问题,实现人才培养与学生全面发展、经济社会需求的协调发展,需要更新人才培养观念、创新人才培养机制、改变人才培养模式和改善人才培养条件。

培养创新性人才的实验教学体系与模式探究

针对目前地方工科院校的实验教学从体制到机制,从实验室的设置到教学内容体系都不同程度地存在着问题,提出了实验教学的建设目标,研究探讨了地方工科院校构建培养创新性人才的实验教学体系与模式。

应用型文科专业人才培养模式变革

随着经济结构的快速转轨和产业结构的加速升级,需要大量文科应用型创新人才。但是,目前的文科专业应用型人才培养还不能很好满足社会的发展需求。文章在分析问题产生原因的基础上,提出要从培养观念、培养目标、知识体系、培养方式和外部环境等方面,对应用型文科专业人才培养模式进行整体性改革,以提高人才培养质量。

发达国家本科应用型人才培养“责任共担”机制的探析

经过几十年的实践探索,经济发达的国家和地区在本科应用型人才培养方面,虽然形成了独具特色的培养模式,但也有很多共同特征。在政府的主导作用下,通过产学研合作,积极发挥高校、企业和学生的主体作用以及社会各界的参与作用是本科应用型人才培养的共同趋势。

大学服务型教学管理范式构建的内动力障碍分析——人性假设、身份区分及心理契约

服务型教学管理范式的构建在本质上是一种大学"去行政化"的制度变迁,但作为这一改革执行者的高校教学管理人员本身却缺乏足够的内在动力。究其原因,这是教学管理人员遵照"比较利益人"的"公平分配"规则权衡多元利益后表现出的态度。对教学管理人员按照"九分法"进行身份区分,会发现细微的内动力差异存在。新范式对教学管理人员的心理契约产生了重大影响,并带来了一系列的"身份焦虑",因此,需要从价值观转变和利益与心理的补偿等方面对既有心理契约进行重构。

师范教育的公共产品属性辨析——兼论其免费供给的适切性

自萨缪尔森1954年给出公共产品的经典定义之后,学者们不断对其进行解析与延拓,并提出了公共产品定位的实证性考量尺度——正外部效应。师范教育作为"教育事业的工作母机",其外溢效用居各级各类教育之首,当属纯公共产品,因此理应免费供给。我国当前实施的师范生免费教育政策彰显了对公平与发展价值的秉持,但在免费供给的数量和优先顺序上尚待完善。

发达国家本科应用型人才培养的“责任共担”状况探析

文章在介绍美国、英国、德国、日本等发达国家本科应用型人才培养典型模式的基础上,从"责任共担"视角分析了这些国家的政府、高校、企业和社会等主要利益相关者在人才培养过程中的责任分担情况和成功经验,为我国本科应用型人才的培养提供一些可以借鉴之处。

师范生免费教育政策的价值论辩:范畴与框架

公共政策价值是人们对政策的愿望和要求的反映,是政策对于人的意义。为使隐蔽而且分层的公共政策价值显露出来并求同存异,就需要进行政策的价值论辩。现代社会公共政策价值的多元结构使其形成了一个"价值包"。2007年实施的师范生免费教育政策在这种多元价值包的框架下对传统与创新、效率与公平、增长与发展等三对价值范畴进行了广泛的论辩。论辩有利于政策评估,促进决策的民主与科学,也使公共政策价值的多元性和冲突性特点更为彰显,要求政策相关者以和谐理性来处理这种矛盾。

师范生免费教育的价值取向与论争——发展型社会政策的视角

发展型社会政策模型契合了当今中国"科学发展观"下的公共行政语境。以"公平"和"发展"价值基石来检视我国2007年实施的师范生免费教育政策,会发现它与发展型社会政策价值取向的内在一致性。师范生教育政策历经百年变迁,最终放弃了产业化道路而向"去商品化"回归,有利于促进个人和社会经济的发展。这一政策本身的若干缺憾及其实施的受制因素,使得对其正、负向价值的论辩可利于追踪决策和配套改革,从而日臻完善。

师范生免费教育的价值取向与论争——发展型社会政策的视角

发展型社会政策模型契合了当今中国"科学发展观"下的公共行政语境。以"公平"和"发展"价值基石来检视我国2007年实施的师范生免费教育政策,会发现它与发展型社会政策价值取向的内在一致性。师范生教育政策历经百年变迁,最终放弃了产业化道路而向"去商品化"回归,有利于促进个人和社会经济的发展。这一政策本身的若干缺憾及其实施的受制因素,使得对其正、负向价值的论辩可利于追踪决策和配套改革,从而日臻完善。

名实与价值:大学“去行政化”研究中的若干论争评析

大学"去行政化"改革已成为国家意志,但在研究中仍存在着各种观点的争论。大学"去行政化"与大学"去政治化"和大学"去官僚化"等几个命题的名实之辩体现出学界对大学本质及其功用的追问以及厘清相关内涵的努力;大学是否应该"去行政化"的争论关涉大学"去行政化"的目标与内容;而围绕"教授治学"原则进行的论辩则折射出在大学学术权力行使问题上的不同价值偏好。争论表明中国大学"去行政化"是一个"时代命题",这一改革任重而道远。

高等教育的和谐发展研究

随着人类进入新世纪 ,在高等教育中长期形成的重科学教育、轻人文教育的不和谐发展已面临越来越大的挑战。文章从人类可持续发展的角度 ,提出高等教育应和谐发展 。

冲突分析:高校学生评教的跨学科研究方法

冲突分析是高校学生评教研究的一种新方法,主张以问题为中心的知识产生方式,兼具理论研究与实践探索的双重意义。冲突分析的基本任务涵盖学生评教冲突的表现形式与特点、力量关系、类型与原因以及治理路径等内容,其研究范式可以概括为利益中心视角下运用跨学科研究方法构建的复合解释框架。冲突分析需要借鉴并融合多种"反学科"的思维方式与技术,才能更具解释力和信服力。

以财政政策促进循环经济发展的思考

循环经济作为一种全新的经济发展模式,成为世界也是中国经济、社会发展的必然道路,而中国目前发展循环经济面临着财政政策的约束。财政政策作为国家宏观调控的重要政策工具,应在促进循环经济可持续发展中发挥应有的作用。中国应借鉴发达国家的经验,通过调整政府财政支出、绿化财政税收政策、实施财政补贴等途径促进循环经济的发展。

高校学生评教中的信息误差与调控

本文就高校学生评教实践中出现的信息误差问题进行了探讨,并提出了相应的调控对策以及建立防控结 合的学生评教信息误差综合调控体系的建议。

功能材料专业“3+1”创新培养模式的探索与实践

随着江苏省尤其是苏南地区经济结构调整和增长方式的转变,功能材料与国家战略性新兴产业关系密切,相关人才供需矛盾日益突出。作为全国首届"功能材料"本科专业招生单位,苏州科技学院以专业内涵建设为核心,以专业办学条件建设为基础,以品牌专业建设为特色,以培养适应地方经济建设发展需要的高素质人才为目标,依托优势学科,设置特色课程;探索模块化实验教改;构建功能材料"3+1"课程体系,力图办好功能材料本科专业,探索本科素质教育新模式。