新课标下初中历史教学中学生文化自信的培养策略

新课标下的历史学科更具思想性、根底性、人文性和综合性,并且倡导育人为本的教育理念,培养学生的历史学科素养,增强对祖国和人类的责任感,从而树立伟大的人生理想。因此,在历史教学中加强对中华民族文化的介绍,强化初中生对中华文化的了解与认识,建立起强大的文化自信,能够主动承担社会责任,将中华民族文化发扬光大。因此,本文立足于新课标,对初中历史教学中学生文化自信的培养策略展开研究,并提出合理化建议,希望能够有效指导教学实践。

姑苏传统体育游戏在初中体育教学研究

本论文旨在研究姑苏传统体育游戏在初中体育教学中的应用现状,通过对姑苏传统体育游戏的历史和文化背景进行分析,以及对传统体育游戏在初中体育教学中的应用现状进行调查,揭示了这一领域的重要性和潜在问题。随后,提出了一系列对策与建议,旨在解决这些问题。这些建议包括促进姑苏传统体育游戏的传承、实现教育目标与传统游戏的有机融合、制定有效的评估方法和标准、提供学生和教师的反馈机制以及培训教师提高他们的传统游戏教育技能。本论文得出结论,姑苏传统体育游戏在初中体育教学中具有潜力,可以丰富教育内容并提高学生的综合素质。本论文提出的对策与建议为促进初中体育教学中传统游戏的应用提供了有益的指导,有望推动这一领域的发展和改进。

明辨并列与递进,引导分离和聚焦——2016年江苏苏州中考第28题解析与教学思考

一、写在前面 中考把关题不仅承载着区分、选拔的测试功能,还引导着教学导向.比如不少解题、命题研究的文献中提及的重视概念教学、重视数学思想方法等.本文以2016年苏州中考第28题为例,给出思路突破与解后反思,接着从解题教学要注重引导学生明辨综合题的系列小问之间的关系,对于繁杂图形线条问题要引导分离和聚焦图形这两个角度,跟进教学思考,最后提供一个变式改编题,供分享与研讨.

基于核心素养的语文课前生态演讲之策略

新课标下,如何基于学生核心素养的提升,融合多媒体技术,深入探讨研究语文课前生态演讲策略——生态形式、生态内容、生态特点、生态效果,充分调动学生语文学习的积极性和主动性,让他们学在其中,思在其中,乐在其中,是一线语文教师的使命和担当。

初中语文教学中传承大运河文化的策略探究

本文简要阐释了大运河文化传承的意义,结合本校所处大运河核心地段的区位特性与优势,以人教版初中语文教材中与大运河(苏州段)相关的文化素材为例,充分挖掘课内外生态教育资源,探究大运河(苏州段)文化的切入与传承策略,以期达成大运河文化传承、跨学科融合教学的目标与意义,为初中语文教学提供新的视角与路径。

校园地理社团活动助力学生地理实践力的培养——以苏州16中学“地理探索社团”为例

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,校园地理社团作为地理课堂的延伸和重要补充,在地理实践力的培养方面发挥着重要的作用。

以“三动三性”实现名师共同体的“辐射”与“裂变”

“强国必先强教,强教必先强师”。本文以江苏省苏州市体育名师发展共同体的建设为例,阐述了十多年来在促进名师专业发展、创新活动机制、丰富课程建设、推进教师队伍整体素质、推进人才强教战略等方面,加快构筑苏州教育人才孵化高地的苏州经验。体育名师发展共同体以“三动三性”为培养机制,通过不断激活名师的内驱力和竞争力,实现共同体的“辐射”与“裂变”,从而真正提升名师可持续发展的生命力,为实现教育强国打下坚实基础。

“五育并举”视域下初中德育实施策略探究

初中德育旨在培养学生的全面素质。其中的“五育”,即德育、智育、体育、美育和劳育并重。然而在实际教育的过程中,如何有效地实现“五育并举”,仍然是一个重要的课题。文章通过对初中德育中“五育并举”落实策略的探究,旨在促进初中生全面发展和德育目标的实现。研究发现,通过明确目标、优化教学方法、建立有效的评价体系以及加强家校合作等方面的策略,可以有效实现初中德育中“五育并举”的目标。

“双减”背景下初中数学活动的设计

“双减”背景下,数学课程教学要注重培养学生的核心素养,包括会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达世界.而价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务.本文主要从数学活动设计出发,简述两个数学活动设计的案例,浅谈作为教师可以从哪些方面对学生进行数学核心素养的培养.

体育教学对中学生意志品质培养探析

良好的意志品质形成是体育教学的重要任务,因为,体育活动是培养良好意志品质形成的主阵地,介绍了在教学过程中培养学生的意志品质的方法,在民主、平等的学习氛围中形成良好意志品质。

中学体育教学如何有效利用激励手段

中学体育教学中需要给予学生激励,才能让学生积极的参与到体育学习中去,激励可以让学生主动参与,并在参与中体验到成功的快乐。介绍了激励手段运用的时机与几种常用的方法。

关于在中学音乐教材中使用流行音乐的几点建议

在当前全球化与交往实践的语境下,流行音乐冲击中学音乐教育是一个值得关注的教育现象。音乐教师要善于结合学生兴趣,不断转变观念,有所取舍地选择流行音乐素材,适度、有效的将流行音乐素材融入中学音乐教材,科学地把握课堂音乐教学,满足学生喜爱流行音乐的心理,引导学生雅俗共赏,继而提高课堂教学的有效性。

试论如何提高初中学生的语文口语表达能力

提高初中学生的语文口语表达能力十分重要，教师需抓住关键期作有效指导。作者认为，可通过创造适宜学生表达的口语环境；开展多种形式的口语学习活动；传授口语表达的实用技能，提高初中学生的语文口语表达能力。

地方性知识观下初级中学吴歌校本课程研究

在全球化网络信息时代的今天,社会日益呈现出的开放特点增加了多元文化交流的机会。但就音乐而言,曾经是人们耳熟能详的地方音乐文化,却随着时间的流逝而渐渐离我们远去。随着信息化时代的到来,学校音乐教育也受到日益广泛的社会文化环境的影响。

影响中学体育教学质量的因素与对策分析

中学体育教学逐渐引起人们重视,其不仅能够增强学生的身体素质,还可以培养学生坚强的意志以及良好的品质。目前,我国中学体育教学质量呈下滑趋势,体育教育面临着严峻的挑战。本文简要概述了我国现阶段中学体育教学的现状,并针对其存在的问题提出了相应的解决对策。

以核心素养为导向的初中数学大单元教学探究

在新课标的视域下,教师应改变以课时为单位的传统教学模式,而是采用整体的视角设计大单元教学方案,使学生在结构化、系统化的学习中能够理解数学知识的内在逻辑,明确数学内容与核心素养之间的关联。本文分析了核心素养下数学大单元教学的内涵和设计原则,并结合“一次函数”大单元教学案例展开深入探讨,旨在总结大单元教学的经验,以提升教学质量,培养学生的核心素养。

对初中数学大单元教学设计渗透核心素养的研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,明确提出了设计体现结构化特征的课程内容.大单元教学契合了新课程标准中的要求,打破了传统“碎片化”教学现状,教师聚焦核心素养的要求,从整体的视角整合教学内容、确定教学方案、设计教学过程,使学生在系统化、结构化学习中,促进核心素养的生成与发展.文章以此切入,简要分析了大单元教学的内涵与重要性,随即结合苏科版《全等三角形》为例,针对大单元教学的具体开展进行探究,旨在为其他教师提供参考.

文人雅兴 士子赤心--《湖心亭看雪》教学设计

【设计背景】1.教材分析《湖心亭看雪》是统编本语文九年级上册第三单元第三篇课文。选自《陶庵梦忆》,是张岱的代表作。这是一篇笔调淡雅隽永,写景写人相映成趣、情致悠长的山水小品。本单元所选篇目为三篇文言文和三首古诗词,具体篇目为:《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《诗词三首》。其中,《岳阳楼记》体现范仲淹先忧后乐的政治情怀,《醉翁亭记》体现欧阳修与民同乐的高尚情操,《湖心亭看雪》体现张岱独有自在的痴迷境界,《诗词三首》体现李白、刘禹锡、苏轼三位诗人,于不同境遇的达观等。

用解析法求正方形背景下线段(之和)的最值

正方形背景下求解线段最值常见四种题型分别是:“一定一动”基本型、“两定一动”引申型、“双动点”提高型、“多动点”拓展型.解题模型和思路较多,但有一种归一模型:坐标系模型.应用坐标系模型有两个条件:主动点线段处有一直角和主动点轨迹是线段.

初中语文故事性记叙文写作指导策略研究

写好记叙文可以提升初中学生的语言应用能力,使之具备适应社会发展所必备的语言综合技能。故事性记叙文是初中写作教学中的重点内容,教师开展相应的指导活动,可以帮助学生明确立意、增添文采,进而取得良好的教学成果。基于此,教师应从“塑造典型人物”“设置故事情节”“丰富故事内容”三方面出发,深入研究培养学生写好故事性记叙文的具体策略,以期指导学生在记叙文写作中突出主旨,提升文采,积极发展语言应用能力。