高职院校公共英语教师职业倦怠原因及对策

本文在调研分析高职院校公共英语教师职业倦怠产生原因的基础上,探讨了应对策略:制定科学公正的考核评价制度和人性化的管理政策;教师要及时调整自己心态;课堂上要体现外语教师的坚定信念和先进的外语教育理念;创造愉快的学习氛围,建立良好的师生关系。

高职英语教学中的元认知策略与自主学习能力培养

高职院校公共英语教学的重中之重是培养学生的自主学习能力,为将来的可持续发展夯实基础。成功的语言学习者必定是擅长自我管理、自我监控和自我评价的。因此要在英语课堂上对学生进行元认知策略训练,培养元认知思维和意识,让他们学会制定学习计划、实施对学习过程的监控,并不断检查学习结果,进行自觉的调整、修正和补救。

基于语块模式的大学英语教学浅析

大量研究表明,语块的输入和输出质量影响并决定学习者的外语应用能力。语块教学能降低语言处理的难度,增加语言输出的地道性、流利性和得体性,因此得到越来越多研究者的关注和支持。在大学英语教学中,应平衡安排语言输入和输出活动,提高学生的语块意识,增强学生的语块能力,从而提高语言的整体应用能力,为学生语言学习的可持续发展打好基础。

用PBL教学模式促进有效性大学英语教学

有效的教学是指让学生取得进步和发展的教学。当今社会,PBL教学模式被广泛应用于医学教学之外的各种专业教学。在大学英语教学中,通过基于问题的教学模式,教师指导并监督学生进行自主的小组合作学习,可以最大程度地激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,增加学生实际应用语言的机会,培养学生的自主学习能力、团队合作意识和创造性思维。

听力策略实证研究对听力教学的启示

学习策略在语言学习中起到不可忽视的正面作用,学习策略是培养学习者自主性的重要组成部分。听力策略的使用受到很多因素的影响,但总的来说听力策略是可教、可学的。二语习得学者们对听力策略的广泛研究为打造基于策略教学的听力课堂带来了重要启示。