职业院校“课程思政”实施及建设研究——基于2020年全国职业院校教学能力大赛优秀作品分析

"课程思政"是把"立德树人"根本任务落到实处的重要举措。研究选取2020年全国职业院校技能大赛教学能力大赛30件优秀作品为研究对象,按照教学作品设计框架,从思政元素、思政策略及思政团队等维度分析其"课程思政"的实施情况。作品分析显示,当前职业院校实施"课程思政"有三大路径:"中国精神"引领技能学习;"红色项目"驱动专业教学;"正向价值"规范职业行为。职业院校要进一步推进"课程思政"建设,应着力抓好三方面:立足职业素养,选择"课程思政"元素;遵循知行规律,确定"课程思政"策略;把握价值体系,贯通"课程思政"课堂。

人力资源服务业发展对策研究——以苏州市为例

随着经济全球化、知识化趋势的不断加强,人力资源能力建设日益成为现代经济发展的重要因素,人才和人的能力建设在综合国力竞争中越来越具有决定性的意义。文章以苏州为例,分析近年来苏州人力资源服务业发展成效,并通过深入分析苏州市人力资源服务业发展中存在的主要问题及其内在原因,在此基础上,提出了以产业园为依托,加速人力资源服务业产业整合、基于产业政策理论,发挥政府市场修正职能、紧贴苏州产业转型升级需要,促进人力资源服务机构营业收入增长、以信息化建设带动产业集聚发展等发展策略。

逻辑悖论视角下的区域高校课程联盟

区域高校课程联盟作为一种区域高校联盟形式,对促进高校教育资源互补共享发挥着积极的作用,但其在实际运行中仍存在一些悖论。文章介绍了区域高校课程联盟的概念和优势,反思了区域高校课程联盟实际运行中学校竞争与教育公平、办学成本降低与学习成本升高、高校教育质量评价的必要性与评价对象不完整、高校自身建设与课程共享四大悖论,并提出了化解区域高校课程联盟实际运行中悖论的途径,包括谨慎对待区域高校课程联盟,构建区域高校联盟的利益分享机制,探索降低学生学习成本的方式,发展新型高校教育质量评价方式,以自身课程建设为主,课程共享为辅。

现代职教体系架构下的复合型技能人才培养探索

随着经济社会发展,复合型技能人才越来越受到青睐。在现代职教体系架构下,产教紧密融合,搭建人才职前培养和职后培训的"立交桥",发展终身教育,有利于提升复合型技能人才的职业素质和综合能力,推动技术技能人力资源的持续开发。

高职校本课程开发的理论与实践

本文分析了高职校本课程开发的背景、特点和原则，提出了高职校本课程开发应遵循的基本程序，认为在高职课程开发实践中需要重视、完善课程的决策管理机制，构建课程开发的资源信息平台，加强教师开发课程的专门培训。

高职院校校企合作实践模式的简述与启示

国内高职院校开展校企合作的途径逐渐形成了六种表现形式。文章经过认真梳理,总结和提炼出高职院校实施校企合作的三种主要实践模式:政府主导型、行业指导型和企业参与型。为完善高职院校的校企合作办学机制,仍需要解决多层次规章制度的建立、多元化机制模式的探索、高端化技能人才的培养等深层次问题。

区域特色型教师(教学)发展中心的构建

文章在调研苏南地区7所高职院校教师发展中心的基础上,分析了高职院校教师(教学)发展中心的发展现状和主要问题,认为构建区域特色型教师(教学)发展中心,应该以政府推动为基础、以校企合作为主线、以独立发展为原则、以教师参与为核心、以多元策略为导向,突破单一院校和单一城市的局限,积极打造区域特色型的教师发展共同体,塑造一种卓越的现代高等职业教育教学文化。

高职院校科研反哺教学的现状与对策

教学与科研是高职院校两大重要职能,在分析高职院校科研反哺教学的必要性和紧迫性的基础上,阐述当前高职院校科研与教学分离的具体表现及原因,指出要实现科研与教学的良性互动,需要改革当前高职院校的评估标准,调整教师的聘任及考评体系,借助科研平台优化实践教学,发挥科技社团、毕业设计(论文)载体作用,彰显教师科学研究的教育意义,将科研融入到日常教学过程中。

未入选“双高计划”高职院校的发展策略研究

“双高计划”建设背景下,高职院校发展面临新的机遇与挑战。分析入选“双高计划”高职院校的特点,结合国家“双高”政策,剖析未入选高职院校的现状,指出高职院校既需要分析不足,对标找差,也需要坚持特色创新发展,把握内涵建设重点,切实提高人才培养质量,坚持走高质量发展道路。

高职院校科研活动的价值导向及实现路径研究

社会发展需要高精尖人才,科研活动在培养此类人才中发挥着重要作用。人才的价值导向问题影响着国家的发展,科研活动的价值导向对人才的精神引领和思想引导起着重要作用。所以,高职院校科研活动的价值导向必须坚持以人才培养为中心,以实现教师和学生群体共同成长为目标,以服务地方经济发展为基本价值导向,贴合行业、企业的生产实际进行科研创新活动。

基于苏南现代化建设示范区的高职院校中外合作办学思考

苏南现代化建设示范区的加快推进,需要大批具有国际视野的技术技能人才。文章对苏南高职院校中外合作办学的现状进行了问卷调查,并在此基础上梳理了苏南现代化建设示范区对高职院校中外合作办学的基本要求,进而提出了改革苏南高职院校中外合作办学的途径。

江苏省中高职衔接试点项目的现状分析与对策探究

实施中高职衔接,促进职业教育协调发展,构建科学完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础、全面建设现代化社会的迫切需要,也是当前职业教育改革发展的重要任务。分析江苏省2012年中高职衔接试点项目的现状可知,试点项目在分段学制、专业设置、招生衔接、教学管理、双向衔接、经费投入等方面存在一些问题。应采取相应解决策略,为江苏省中高职衔接试点项目的实施提供帮助。

关于完善民办学校法人分类制度的思考

随着我国社会经济的快速发展,有关民办学校法人制度的法律法规也日益建立起来,但目前民办学校的法人分类现状却在教育实践中和法学理论上面临着诸多困惑。本文在借鉴其他地区和国家有关私立学校发展做法的基础上,试图结合我国民办学校的具体情况,对我国民办学校的法人分类制度的完善做出新的思考。

高职院校教师科研能力生态位态势分析

从生态位态势理论视角设计高职院校教师科研能力调查问卷,探讨江苏省内高职院校教师的科研能力的态势状况。调研显示,当前江苏省高职院校教师自身科研基础条件比较完善,但科研生态环境有待完善。“态”主要表现在科研经费投入不足,科研管理制度有待完善,科研氛围不浓厚,科研成果水平偏低等方面;“势”主要表现在高职院校教师自身学习系统性不强,科研实践能力薄弱以及科研创新能力不足。从学校和教师角度提出对策建议,为职业院校营造良好的教师科研生态环境提供参考。

基于生态位理论的高职教师科研能力提升策略研究

从生态位的理论出发对高职院校教师科研能力调查发现,教师所处的科研生态环境存在诸多不足之处,科研经费投入欠缺、科研管理制度僵化、科研氛围缺乏,教师群体所产生的科研成果水平偏低,学习缺乏系统性、科研实践能力薄弱、科研创新能力缺乏。文章提出高职教师科研能力的生态位扩充策略、分化策略及协同创新策略。

财经类高校构建素质教育课程体系的思考

在国家经济新常态和产业转型升级的背景下,财经类高校学生的人文素质培养和可持续发展显得尤为重要。本文在对江浙沪地区12所财经类高校开展素质教育课程问卷调查的基础上,分析了当前财经类高校素质教育课程存在的主要问题,阐明了构建财经类高校素质教育课程体系的基本要求,提出了构建财经类高校素质教育课程体系的主要途径。

面向区域服务的高职院校教师发展中心职能定位研究

构建面向区域发展服务的高职院校教师发展中心,对于有效整合高职院校碎片化的教师教学资源,培育教学学术文化具有重要意义。构建高职院校教师发展中心需要建立教学学术机制,成为教师教学学术发展的“共同体”;集聚创新创业资源,成为教师双创教育教学的“孵化台”;扩大自身社会影响,成为城市职教发展的“新智库”。

基于参与理论的高职学生实践能力培养研究

高职培养的是一线的技工、工作人员,这就决定了高职学生实践能力培养的重要性,而我们之前的实践能力培养理念和方法远远满足不了现在的社会需求。为了给高职学生职业能力培养提供一种新的思路和方法,所以将学生参与理论引入了高职学生实践能力培养进行研究,最后提出了基于学生参与理论的提高高职学生实践能力的培养路径。

浅析高职院校人才培养模式的改革与创新

人才培养是高等院校教学的重要目标,高职类院校必须创新教学管理理念、改革教学管理制度、构建学生所能接受的教学方案、设置合适的课程与学分,从而实现让学生多元化发展、可持续发展的目标。

高职院校实验室建设的现状分析

高职院校实验室建设,对于培养合格的应用型人才起着重要作用。针对实验室建设过程观念陈旧、重视不够、资源浪费、队伍不稳等一些情况提出了具体的解决途径。