初中化学数字化实验教学的认知与思考

数字化实验是由"传感器+数据采集器+计算机(含配套使用的通用和专用软件)"构成的,能够定量采集数据,并以图表曲线的形式呈现的新型实验技术手段,具有定量、可视、实时、便携等特点。数字化实验的出现,丰富了化学实验的形式,促进了化学教学的变革,也给教师带来了一些挑战和困惑。下面,我就初中化学数字化实验教学及应该注意的问题谈谈自己的浅见。

谈初中化学教学中“宏微对接”的几个疏忽点

在物质分类、离子符号书写、化学式计算、化学方程式计算、溶液组成等内容的教学中,要引导学生开展宏观、微观认识视角的切换,实现宏微对接,提升学生化学学科核心素养。

疫情期间三堂化学视频课刍议

名师空中课堂复习课的设计和拍摄,要将目标定位在知识的集成、认识的加深、方法的内化、素养的提升上,要通过架构的精心搭建、主线的精心构思、问题的精心设置等途径优化教学环节。此外,还要注意教学语言、教学课件等教学细节的不断完善。

处理好初中化学教学内容的三对关系

初中化学课程肩负着小学科学与高中化学课程衔接的使命,因此在初中化学课堂教学内容的选择和掌控上,要结合不同的校情、班情、学情以及教师自身的“教情”,妥善处理好“宽与窄”“深与浅”“对与错”等三个方面的关系。

学习名师的十二字要诀

"识名师、择名师、悟名师、超名师"是学习名师的十二字要诀。在明晰十二字具体含义的同时,还要理清彼此之间的关系:识名师是基础,择名师是前提,悟名师是关键,超名师是归宿。

我的第四次超越

我是一名初中化学教师,在一线工作了36年,2008年被评为江苏省特级教师,2010年被评为教授级中学高级教师(如今的正高级教师)。2009年3月,《教师博览》(原创版)曾刊登过我的一篇成长体会——《我的三次超越》。转眼间,这篇文章已经发表11年了。11年来,我在专业成长方面,又做出了一些新的努力,拥有了一些新的收获。续上当年的那篇成长体会,这段经历成了我的“第四次超越”。