以教育家精神引领教师知行致远

2023年9月,习近平总书记致信全国优秀教师代表,并在信中对教育家精神进行了六个方面的阐释:心有大我、至诚报国的理想信念;言为士则、行为世范的道德情操;启智润心、因材施教的育人智慧;勤学笃行、求是创新的躬耕态度;乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心;胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神的内涵博大精深,一线从事基础教育的教师可以通过梳理式的解读来认识其本质和要义,同时,还需要深入地思考教育家精神的践行路径。

素养目标的落地需要教师具备三种能力

伴随着初中、高中各学科新版课程标准的颁布,课堂教学必须以培养学生核心素养为主旨的新型目标观正渐渐走进广大一线教师的内心。然而,从理念认同到理念落地还有一段艰难的路程需要走。笔者以为,要缩短这段路程的行走时间,让素养目标尽快落地,一线教师应提升以下三种能力。

名师带徒需“三修”

有情怀、有能力、有方法的名师才能带出高素质的徒弟,因此名师在引领教师专业发展的过程中,要不断加强自身修炼。在精神方面,名师要修炼甘为人梯和诲人不倦的引领精神;在能力方面,名师要修炼学科理解能力、评课磨课能力、论文写作能力和课题研究能力;在引领策略方面,名师要修炼率先垂范的策略、扶放有度的策略、促发思考的策略和宽严相济的策略。

谈初中化学教学中“宏微对接”的几个疏忽点

在物质分类、离子符号书写、化学式计算、化学方程式计算、溶液组成等内容的教学中,要引导学生开展宏观、微观认识视角的切换,实现宏微对接,提升学生化学学科核心素养。