幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合研究

随着素质教育的不断推进,幼儿学习教育理念也在不断转变,教师不再是单一的培养幼儿的学习能力,而是逐步激发幼儿学习兴趣,引导幼儿形成良好的道德素养,这是素质教育背景下幼儿学习教师的教学任务,也是实现个性化教学的有效途径。生活化教育是激发幼儿兴趣、增强知识实用性的重要路径,教师要在课堂中充分渗透生活化内容,通过情境模拟、素材应用以及课外实践等方式进行生活化内容的导入,培养幼儿的道德品质,保证幼儿形成良好的习惯,并通过生活化教学的师生、生生互动,增强知识的实用性。

方言融入幼儿园活动的影响及策略研究

方言,是一个地域历史文化和民俗习惯的载体,从普通话推广以来,方言的地位就日益萎缩。由于社会经济的快速发展,人口大量涌入苏州,苏州方言在人们的生活中渐渐的失去了主导地位,这个现象在20岁到30岁年龄的人群当中显著,12岁以下的儿童尤为更甚。0至6岁是幼儿语言发展的敏感期,在这个阶段的幼儿在语音学习上有着强大的模仿力,所以学习方言可以紧握这个口头语言发展的有利时机,及时进行适当的方言教育。

幼儿园课程游戏化中游戏环境的创设

幼儿园是幼儿成长的第一课堂,也是他们进入社会的第一环境,幼儿园环境的建设,应该根据儿童特点及其认知进行合理化的布局,不能仅仅作为一个遮风挡雨保证安全的封闭环境,更应该让幼儿乐在其中。为幼儿课程教学构建良好的游戏环境,其本质就是要让幼儿在玩中学,在学中玩,根据他们活泼好动的天性,用游戏的教学方式,激发他们学习知识的热情,从而让他们更好地接受知识,并能够学以致用。游戏环境的创设必须围绕幼儿这个主题,以环境提供基础,以幼儿的亲身体验为设计要素,让他们在游戏中收获快乐,展现童真,把握好游戏、教育、生活的关系,不断优化游戏环境,打造符合幼儿全面发展的游戏化教学软硬件结合系统环境。

通过沙水游戏培养幼儿的探索意识

幼儿处于身心成长的关键时期,在此阶段中,游戏是幼儿认知、探索这个世界的最佳途径,对其后续的成长和发展有着巨大的影响,因此,幼儿教育中应当借助游戏活动的模式来培养幼儿的综合能力,促进其全面发展。沙水游戏运用最自然、最常见的材料,带给幼儿丰富有趣的感官体验。老师可以借助沙水游戏活动来调动幼儿的探索热情,激发他们的好奇心。

为幼儿健康成长营造安全舒适环境

随着社会经济的飞速发展,幼儿园安全管理工作成为大家关注的教育话题。尤其是当下很多幼儿来自独生子女家庭,幼儿教育阶段的安全管理问题就显得格外重要,因为他们不但是各个家庭的希望,更是祖国未来的希望。然而,目前在幼儿园管理中还存在很多问题,急需幼儿园安全管理者统筹解决,更需要老师和家长协同努力,为幼儿的成长营造一个安全舒适的教学环境。

基于生态美育理论对幼儿园环境创设的探究

生态美育理论是近年来在我国教育领域中新提出的发展教育理论,它主要是注重人体与社会、自然和环境的相互融合,体现了通过个人的审美思维在外界事物中的反映。特别是在幼儿园环境创设的过程中,更加能够映射出生态美育的重要价值和作用。具体来说,生态美育作为一个新型的综合性学科领域,它是结合环境生态情况、幼儿教育原理以及美育的审美价值等相关理念,通过对幼儿园的生存环境进行创设,给幼儿营造一个意境优美、环境舒适的生存环境和活动空间,体现出对生态美育的熏陶和培养价值,让幼儿在活动中感受美、体验美,在生活中接受美的教育和熏陶,提高幼儿的审美能力。

幼儿园课程游戏化中的“六大解放”

游戏是一种适合幼儿特点的形式,也是幼儿园中最常出现的活动形式,被广大幼儿所喜爱。同时游戏也成为促进幼儿发展的一种最佳教育方式,课程游戏化就是其中之一。陶行知先生是我国伟大的教育家,他提出许多关于儿童的教育理念,其中"六大解放"就是其中之一。该理念强调幼儿各个方面的解放,将主动权交予幼儿,这与课程游戏化中促进幼儿互动性不谋而合。将两者结合起来形成合力,能最大程度促进幼儿主体意识的发展。

以橘生趣——浅谈偶发事件对幼儿的教育价值

偶发事件是指在某个过程中不曾预料而突然发生的事件,往往这些偶然事件具有很大的教育价值。教师以幼儿身边偶发的真实事件为素材,抓住真实情境中的教育契机对幼儿进行教育,幼儿获得的不再是间接的、抽象的知识经验,而是真实的、身临其境的情感体验。这种深刻的情感能够对幼儿的身心发展产生有益的影响,而且这些有益的影响具有迁移性,能促进幼儿持续的发展。