“思、辨、行”:小学计算教学新理路——基于“境脉”的视角

在新理念频出的当下,小学数学教学也不能忘记强基固本。文章指出,作为基础内容的计算教学,在新课标和新课程背景下,应该从“算”的二元结果走向“计”的多元过程,融入“境脉”思想,针对口算、笔算、混合运算选择有生长力的思考情境和表达方式,让小学计算的教与学更加丰盈。

小学语文高年级阅读教学改革路径

随着教育改革的逐步推进,小学语文高年级阅读教学正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的阅读教学方式因循守旧,已难以适应现代教育的发展需求。为此,教师必须积极寻求创新路径,从高年级阅读教学的现状出发,深入挖掘其内在价值,探索出行之有效的改革措施。本文旨在通过深入研究与实践,为实际教学提供有针对性的参考建议,助力小学语文高年级阅读教学迈向新的高度。

统整理念下的小学数学深度复习

数学作为知识体系中的根基,普遍被视为培育人类抽象及逻辑思维的重要工具。它对学生的数理概念的掌握与扩展有举足轻重的作用。在统整思维框架下,小学数学的深入复习通过引入深度学习的方法,旨在加强学生对数学概念的深层次理解与应用能力,从而实现知识的有效巩固与延伸。本文强调了小学数学深度复习的重要性,并探讨了具体实施的技巧,提供了一种参考路径。

小学科学教学实验器材存在的问题及改进建议

新课标提出要发展学生的核心素养,以培养学生科学思维能力、科学探究和实践能力为重点,促进学生学习能力、创新能力的发展。小学科学实验是培养学生创新能力和实践能力最有效的途径,因此,日益受到小学科学教师的重视,而实验器材的选择和使用是有效开展科学实验的关键。针对小学科学实验器材所面临的问题进行了系统的分析,并结合教学实践分别从开源和节流两方面提出建议,在开源方面进行实验器材的自制或改进、借助互联网使实验生活化,节流方面通过加强实验室器材的科学化管理实现后续科学实验课程的高效开展。

教方法:小学语文课堂教学的重构策略

阅读方法是遵循一定规则的具体阅读策略。在小学语文教学中,依据统编教材“双线组元”的编排方式,教师应将“语文要素”作为教学主线之一,以“教方法”为核心,突出阅读方法的教学,并借助助学系统组成有序推进、逐层细化的方法群,重构一种“方法建构型”课堂,引导学生按照认知、实践、迁移的教学流程,逐步掌握阅读方法,学会学习,为终身学习打下基础。

小学数学影资源的增值化开发

影子是一种常见的生活现象,影内容也散布于小学各科教材中。影子的生活化开发价值和跨学段、跨学科的整合需求不容小视。在现有小学数学教材内容结构基础上,整体挖掘、架构、开发影内容,层阶设定影资源开发的目标,紧扣影资源开发的创新实施,在“影”“物”互联、“形”“数”转化和“手”“脑”合创中展开影资源的增值化开发。

课后延时服务对中、小学生体育运动成绩的影响研究

在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的背景下,课后延时体育服务为学生体质发展需求提供了切实保障。良好的运动成绩是学生体质发展的重要体现。本文运用文献研究法、数理统计法、逻辑分析法对 2020 年和 2021 年苏州市某区中、小学生参与课后延时体育服务前后跳绳和踢毽运动成绩进行研究。研究发现:自 2021年 7 月该区实施课后延时体育服务后,中小学生 2 分钟双摇跳短绳和女子 3 分钟盘踢毽子运动员的运动成绩明显提升。

教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对

增值评价是推动新时代教育目标(核心素养)实现的关键内驱力,探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中,探索增值评价,健全评价体系,是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突破口。基于此,立足于新时代教育数字化转型的现状,厘清数字技术变革为增值评价带来的机遇,剖析数字技术赋能增值评价的现实困境,并提出较为具体的行动框架。

革命人物类单篇课文的整体化教学

革命人物类课文在小学语文教材中占比较大,对学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养的提升有重要价值。但由于教材内容和学生学习心理等原因,导致此类课文的教学味同嚼蜡。因此,应针对文本特点及学情实际,从时空维度整体建构认知境脉、设计学习情境、明确学习任务,实施革命人物类单篇课文的整体化教学,提升此类文本的教学效果。

量化评价:打造教师评价的区域新样态

对教师实施有效评价,有助于评价对教育教学工作导向、监督、激励、诊断和发展功能的实现。依托区域教师量化评价研究实践,江苏省苏州高新区(虎丘区)探索出区域教师量化评价的新样态,为教师队伍的高质量发展提供了智力与技术保障。

教师发展增值性评价:成果量表的开发与使用

基于苏州高新区教师发展增值性评价系统的要求,尝试开发教师发展增值性评价成果量表。量表由三级指标构成,关注发挥优势效能,注重与SNDVESTD平台的融合。量表的优化可以从两个方面展开:一是关注量表评价对象的差异性,二是提升对评价量表数据的关注度。

例谈语文学习活动的设计与实施

语文学习活动的设计与推进,可以在整合单元内容的基础上明确方向,进而生成多元学习活动,并辅以即时评价,检测活动达成的效果。具体而言,需要整合素材,明确方向;创设情境,开展活动;跟进评价,检测效果。

以“智”赋能 促进师生成长的思考与实践

要落实好“双减”和新课改,需要融入“智慧”和“智能”,不管是教学内容还是教育教学方式,“智”的加持,为“学”增添了新动力。学校推进教育现代化,需借用“智”创,创设智慧化环境;利用“智”汇,生成特色课程;运用“智”融,促进课堂进阶;采用“智”学,提升师生素养。

探析小学体育课堂足球教学策略

足球运动是我国一项传统的体育项目,也是一项对抗性的体育活动,自古至今一直深受人民大众的喜爱。现如今足球运动风靡全球,而我国也早已把它纳入了小学的体育课堂范围。小学课堂开展足球教学不仅有助于小学生身体素质的提升,同时有助于小学生奋力拼搏、互帮互助品质的塑造及团队意识、团结意识的培养。另外,还可以在一定程度上缓解小学生在学习和生活上的压力。由于足球教学纳入小学课堂时间比较短,学校对小学足球教学的重视程度不够,且教师的足球教学经验普遍缺乏,造成足球教学效果不尽人意。为改变这种状况,本文分析了小学足球教学的现状和存在的一些问题,并结合本人多年的教学实践探析小学体育课堂足球教学的策略。

苏教版小学数学教材习题开发和利用

做好小学数学教材练习题的开发和利用,对促进小学生数学能力的提高有至关重要的作用。教师在充分尊重学生学习基础的同时,应在习题开发和利用原则的指导下,通过开发各类习题和增加操作练习,以及深入剖析题意,充分发挥出练习题的有效价值,本文以苏教版小学数学教材为例展开探究。

借“微整复习”让图形思维生长——以苏教版小学数学“图形知识微整复习”微课为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)对于如何上好数学复习课给了很好的启示:整合和结构。通过将关联知识进行整合设计,结构形成进阶式的立体支架,让学生的思维在“攀爬”支架的过程中生长与繁茂。通过点、线、面、体不断变形与深入,学生在资源的更新迭代中形成问题链,激起迫切解决问题的思维波澜;在对图形多次感性观察丰盈后,进而抵达立体图形计数、升与毫升量的计量的整体抽象。

游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用探究

伴随教育事业的持续推进,学生的各项素质教育逐一落实起来,在此背景下,体育课程已被充分重视起来,但相较于以往被忽视的局面,已经有了较好改观。与此同时,越来越多的创新教学办法走进了体育课程教学中,较大程度提升了体育教学质量,游戏教学法就是诸多创新教学办法中的一种,一经推出就受到了师生的欢迎和青睐。该文针对游戏教学法在小学体育教学中的应用进行深入探究,将探究对象设定为羽毛球教学,提出一些合理化应用策略,以供参考。

论体验式教学在小学英语教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,许多新颖的教学方式应运而生,有效缓解了教师的教学压力。体验式教学就是在这一背景下形成的新教学方式,它打破了传统教学时间及空间的限制,能够有效激发学生学习英语的兴趣,使学生收获新的英语学习体验,从而进一步提高小学英语教学质量。基于此,本文分析了体验式教学在小学英语教学中的应用策略,以期为广大英语教师提供参考。

爱与责任:让我们用数学来表达——小学数学中立德树人的故事

数学是抽象的,但更是生活的,也可以是充满温度的、富有社会性的。从新冠疫情、阅兵仪式、昆曲传承三个方面寻找数学教学素材,在数学课堂上,从对爱的传递、对祖国的自豪、对地方传统文化的关注这三个维度,进行实践尝试和理性分析。

小学语文群文阅读教学中思维品质的培养策略

群文阅读是指导学生如何读书的重要方式之一,教育实质在于引导学生思考。通过群文阅读教学提升学生的阅读体验和实践能力,促进其思考能力发展,提升思维品质。本文通过对小学语文群文阅读教学中运用思维策略开展教学,从培养学生的思辨能力、比较分析能力、整合总结能力等几个方面进行探究,旨在为培养学生的思维品质提供一些参考。