星光溢彩 留韵万千——基于幼儿自主学习的阅读区创设

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的语言领域指出:“语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。”我园在创设阅读区时以自主学习为依据,为幼儿提供适宜的、有趣的、丰富的环境,让幼儿在与环境互动中培养阅读兴趣。

幼儿园语言教学生活化研究

幼儿作为人类语言形成的重要阶段，在提升语言组织能力、增强表述技巧方面发挥着关键性的作用。为了充分发挥幼儿园学前教育在语言教学中的积极作用，促进幼儿学生语言素质的健康快速发展，本文旨在从语言教学生活化的角度出发，在相关教育学理论的指导下，从多个层面入手，推动幼儿园语言教学活动的科学高效开展。

藏在身边的 “小学化”——浅析幼儿园小学化现象及解决策略

幼儿园教育小学化是当前教育发展中必须解决的一个问题,其出现与幼儿园教育本身有一定的关联,由于社会及家长的认识有紧密联系。在实际中,必须全面分析当前幼儿园教育小学化的具体表现,并深入探究引起幼儿园教育小学化的原因,在此基础上提出相应的解决对策,从而促使幼儿得到更好的教育引导。

游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合途径

幼儿具有活泼、好动、爱玩的天性,游戏具有典型的娱乐性特点,在幼儿园教育教学中采用游戏教学的方式可以有效提升课堂教学的趣味性,激发幼儿的参与积极性,能够达到“寓教于乐”的教学效果,这对于幼儿的全面成长以及发展有着显著的促进作用。另外,我国教育部门颁发的相关文件中也提出要促进幼儿园课程游戏化发展的要求。对此,身为幼教工作者应当认真贯彻新课程标准中的要求,探索并发挥游戏在幼儿园教育教学中的作用与价值。本文简单阐释了游戏教学法在幼儿园教育教学中的运用原则,并提出了一些建议性教学策略,以期为相关教学工作者提供借鉴。

幼儿园户外区域活动中师幼互动的优化探究

在素质教育背景之下,相关的部门和人员以更高的要求和更为严格的标准指导幼儿教育的改革和发展。当前就幼儿教育指导纲要而言,也注重强调在幼儿教育活动的组织和实施环节,教师要敏感察觉和着重关注幼儿的反应和表现,基于幼儿的身心发展规律和特点,形成良好的师幼互动。但是幼儿园在实际的户外区域活动环节,还存在着很多的阻碍因素,使得教师和幼儿之间的互动性不高,没有适时、适当、适度地形成有效的互动关系,以此使得户外区域活动开展的效果大打折扣。文章则是基于此,对幼儿园户外区域活动中师幼优化互动展开了深度的分析和探究。

幼儿园“生·动”课程的思与行

深入课程游戏化建设是每一所高质量幼儿园发展的必经之路。苏州高新区星韵幼儿园坚持以"儿童为中心",以促进幼儿主动学习、全面和谐发展为目标,依托课程建设,寻求儿童有价值的生命、生活和生成,使这个过程主动、互动、灵动,从而最大限度地尊重、激励儿童的学习与成长,为儿童一生的可持续发展奠定扎实的基础。

情境教育理念下促进幼儿语言能力提高的策略研究

幼儿阶段是幼儿语言能力,特别是口语能力发展的重要时期。3岁—6岁幼儿思维能力的发展处于具体形象阶段,真实的情境和具体的事物能够激发幼儿的表达欲望,促进幼儿语言思维能力的发展。在一日生活皆课程的教育理念下,教师需要积极思考和探索如何通过真实情境,引导幼儿耐心倾听,丰富幼儿的语言积累,培养幼儿良好的前书写能力,促进幼儿语言能力的可持续发展。对此,文章吸纳李吉林老师的情境教育理念,融合幼儿教育现状,分析促进幼儿语言能力提升的有效指导策略,期待在情境中提升幼儿的语言表达能力,为幼儿语言综合能力的发展奠定基础。

“生活即教育”理念在幼儿角色游戏中的运用刍议

“生活即教育”理论强调教育要最大限度地贴近生活,还将教育的视角投向生活本身。角色游戏因其具有形式多样且有趣、内容简单且生活化等特性,很容易引起幼儿的兴趣,也便于幼儿模仿和掌握,是一种非常好的生活教育模式,被很多幼儿教师所推崇。文章通过幼儿园角色游戏的实例,探讨“生活即教育”理论对角色游戏的推动作用。

源于生活、自在体验、助力成长——开发资源开展幼儿自主探究活动的思与行

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为探索的对象。”我们利用身边的教育资源,鼓励幼儿大胆探究、实际操作,在生活中挖掘教育内容、在生活中实施教育、在生活中迁移经验,使幼儿的探究性活动能真正源于生活、融于生活、回归生活。

建构游戏中发展幼儿观察能力的策略探究

游戏与儿童本就是密不可分的,它对儿童发展的价值日益凸显。建构游戏是一种创造性游戏,教师在组织幼儿开展建构游戏时,应重视幼儿生活经验的积累,加深幼儿对物体的感性认识;从兴趣入手,引导幼儿开展建构游戏;引导幼儿欣赏作品,进行科学评价。

师幼共寻,趣味探索——基于陶行知生活教育理念的幼儿探究能力提升研究

陶行知先生提出过"生活即教育"。科学探索来源于生活,而我们的生活也是离不开科学的。幼儿天生的好奇心促使他们对于探索中心的一切充满着疑惑和兴趣,这也正是探索中心所能够满足幼儿的探究欲望与能力的,允许幼儿自己发现问题、解决问题,从而鼓励幼儿动脑思考,保护了幼儿探究科学奥秘的好奇心。

“互联网+”背景下家园共育的实践探究

“互联网+”这一新概念,促使各行各业与互联网深度融合,形成数字化、网络化和智能化发展道路。教育领域也随着互联网的渗透步入新阶段。运用互联网技术整合教育资源和优化教育模式,已成为主流教育趋势。基于此,文章对“互联网+”背景下的家园共育实践展开探究,从“互联网+”背景下家园共育存在的主要问题出发,结合现实情况与未来方向分析、总结提升家园共育效果的实践策略,以期推进幼儿教育模式的优化与改革。

小班幼儿生活自理能力提升的策略研究

幼儿进入小班,即从家庭生活多对一模式进入到集体生活一对多模式,这种环境的变化对幼儿适应能力提出了挑战。良好的生活自理能力对于小班幼儿是极其重要的,不仅可以帮助幼儿较快适应集体生活,而且对于个体主动性、独立性、社会性发展以及行为习惯等都有良好的促进作用。作为教师,应联合多方协作,制定合理的教育规划,在幼儿小班年龄阶段,将生活自理能力发展作为幼儿成长的重要内容之一,以锻炼自理能力为基础,促进幼儿综合能力可持续发展。

情境教学法在幼儿园绘本教学中的应用探讨

幼儿在心理方面和生活自理方面还未成熟,如果采用传统的幼儿园教学方式,只教授简单的生活常识和学科知识,难以收获较好的效果。根据新课程标准要求,教师需要充分结合幼儿的心理特点和年龄特征引入情境教学法,利用能激活幼儿学习兴趣的绘本进行教学。这样能帮助幼儿在情境的激发下启迪思维,投入学习,潜移默化地受到感染,提高幼儿园整体学习效率。

绘本在情境教育中的创新应用——促进幼儿自主学习的新路径

在幼儿教育的广阔天地中,绘本作为图文结合的儿童读物,以其精美的插图和引人入胜的故事情节深受幼儿的喜爱,不仅能够激发幼儿的想象力和创造力,还能在无形中传递知识、价值观与情感。情境教育强调将知识与实际生活情境相结合,通过创设丰富多样的教育环境使幼儿在亲身体验中学习和成长,不仅能够提高幼儿的学习兴趣,还能帮助幼儿更好地理解知识并将其应用于实际生活中。探讨绘本在情境教育中的创新应用策略,可以促进幼儿的自主学习。本文从绘本的选择、情境的设计、活动的组织等方面入手深入分析绘本与情境教育相结合的潜力与价值。

幼儿园课程游戏化的发展与探索研究

游戏富含很多的趣味性,是当前幼儿园课程教学的主体活动,符合当前幼儿学习的基本需求。为响应新课程改革的号召,幼儿教师应积极发展和探索游戏化教学模式,在课堂上构建出丰富多彩的游戏教学活动,慎重地选择适合课堂教学的游戏形式。同时,教师要以游戏作为载体向幼儿传授知识,提出家校化、主题化、户外化、区域化的游戏活动模式,使幼儿在游戏中学习知识、感受知识、接受知识,真正掌握知识的本质内涵,进而达到良好的教学效果,构建出高效的幼儿园教学课堂。

课程游戏化背景下集体教学活动调查研究及改进策略

游戏是幼儿最基本的活动方式,也是幼儿学习的基本方式。新课改后,幼儿教师逐渐摒弃传统的重学习、重知识技能的灌输,转而运用游戏的教育手段去培养幼儿的自主性、探究性,使幼儿在自由、自主、创造、愉悦的游戏精神中成长,幼儿在玩中学、在学中玩是教育界的大趋势。当前教学游戏存在游戏目的和价值分离、教学游戏中幼儿的主体地位丧失、教学游戏的创造性缺失、游戏与教学内容脱节等问题;应从教师观念、教师教育技能、教学游戏的设计几个方面予以完善。

从心动、行动到能动——新课程理念观照下的新园创设

随着国家二孩政策的开放、苏南地区外来人口的激增及国家对学前教育投入力度的增加，越来越多的新建和改扩建幼儿园在短期内应运而生。筹备时间紧与教育经验不足对新园建设和管理者来说是很大的挑战。如何顺利完成从筹建到开园工作、如何落实新课程理念、在现有资源条件下为高品质幼儿园创设奠基等一系列问题，在以前都没有现成的模式和答案，然而这又是那些正筹建新园的管理者迫切需要思考、实践、解决的课题。今天，笔者以自己新园从筹建到开园，乃至后续能动发展的实践与思考为例，和大家一起分享，希望给大家带来一些有益的启示。

陶行知理论下幼儿区域自主深入学习的探究

在当前教育形势愈加严重的情况下,国家对于幼儿教育这一板块变得颇为重视,对于幼儿教师来讲,如何让幼儿自主深入学习成为当前幼儿教育的一个难题。对幼儿教育这个板块,要想在幼儿自主学习方面取得一个良好的结果,最为有效的方法应当是结合以陶行知理论法进行教育,在培养孩子自主学习上,陶行知理论拥有着自己独特的一套理论与见解,对幼儿在此阶段的学习目标有着明确的规划,且对幼儿所需要培养的能力与性格方面都提出了明确的观点。结合陶行知理论,教师对培养幼儿自主深入学习方面可以达到事半功倍的效果。基于此,本文将主要探究陶行知理论下幼儿区域自主深入学习的方法,希望能对处于幼儿教育的老师与家长提供相应的帮助。

浅析体育游戏中幼儿自主探究能力的培养

幼儿的天性活泼好动,在智力与运动能力的培养方面要采用适合幼儿特点的教学方法。如果通过类似学生在班级静坐学习的方式很难达到教学目的。因此,培养幼儿的自主探究能力通常会选择体育游戏的教学方式,这样的教学方式不但能让幼儿学习到较为简单的体育运动,而且让幼儿在运动中提升自主探究能力。