幼儿园民间手工艺园本课程的开发与实施

苏州山灵水秀,人文荟萃。苏州民间手工艺则是民族文化的另类瑰宝,她有一个诗意优雅的名字——＂苏意＂。我园地处城郊结合部,本土资源深厚,早以＂三头＂（石头、竹头、砖头）闻名。枫桥的人民创造了丰富的民间手工艺,它包含民族特有的文化和历史,能给人以真的启迪、善的熏陶、美的享受。我们从实际出发,因地制宜地实施素质教育,综合利用周边的教育资源,

关于绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索

绘本在早期阅读活动中具有重要作用,在绘本中不仅有丰富有趣的故事内容,同时还有色彩鲜艳的绘画插图,通过夸张的艺术形象吸引幼儿的阅读兴趣。随着我国教育事业的改革,人们开始注重孩子的综合素养与能力,为了从小培养幼儿的阅读兴趣,在幼儿园教育活动中可以将绘本与美术教育活动进行有机整合。利用绘本精妙的语言文字和缤纷多彩的图画,为幼儿创设一个想象的平台。另外,绘本与美术之间本身具有千丝万缕的关系,为此在开展幼儿园美术教育活动过程中,应该融合绘本的作用。本文主要探索关于绘本与幼儿园美术教育活动有机整合的实践策略,充分发挥出绘本的作用,从而提升幼儿园美术教育的效率,促进幼儿身心健康的发展。

巧借绘本,给幼儿搭艺术“立交桥”

绘本是以图为主、图文结合的儿童文学读物,能将幼儿带往广阔的想象天地中,以生动的故事和美好的艺术形象滋养幼儿的精神世界。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出目标:“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。”绘本是具有视觉审美价值的文学作品,本身已经包含了文学和美术两种艺术形式。

基于幼小衔接背景下发展大班幼儿前书写能力的策略

《3~6岁幼儿学习指南》中明确指出,在语言领域活动中,大班幼儿要具有前书写能力,能够书写自己的名字,并且姿势要正确。因此,在幼儿前书写发展期间,教师应让幼儿学会使用线条绘制图案,并通过多样化方式,帮助幼儿初步掌握前书写技能。书面表达能力是幼儿学习语言的基础,通过绘画方式让幼儿展现对事物的理解与感受,有助于表达自身情感与认识。本次研究首先介绍了大班幼儿前书写活动特点,然后阐述了当前幼儿园前书写活动问题,最后探究了大班幼儿前书写能力提升策略。期望能够提高幼儿前书写能力,为今后小学学习打下良好基础。

民间手工艺给幼儿插上飞翔的翅膀

我国是历史悠久的文明古国,民俗文化有着丰富而充实的底蕴。我们有效地挖掘周边民间手工艺资源,初步构建了以“纸艺、编织、刺绣、彩绘”为主要内容的民间手工艺活动课程,探索并形成一些适宜开展民间手工艺活动的实践策略,以提高幼儿对民间手工艺的审美情趣和能力,激发民族意识与情感,增强动手操作能力,开发创造潜能,促进幼儿身心和谐发展。

浅谈师幼互动中疏导幼儿消极情绪的意义与策略

幼儿情绪是影响孩子身心健康的关键因素,为了营造良好的教学环境,作为幼师应该加强管理幼儿的情绪。由于幼儿课程集体活动较多,幼儿的社会情感会在课程集体活动中得到迅速发展。幼儿也在参与课程活动当中了解到一些简单的情绪表达规则,因而会产生一系列的情绪表达反应。在此期间如果幼儿的社会情感发展没有得到完善,那么在面对情绪发泄时控制力不强,导致出现消极、自卑、自负、骄傲等情绪,不利于幼儿身心健康的发展。本文主要深入分析关于师幼在互动过程中疏导幼儿消极情绪的意义,以及如何有效疏导幼儿消极情绪的策略展开进一步研究,从而提高我国幼儿教育事业的质量。

借助美术学习视角提升小班幼儿绘本学习效率

在开展幼儿教育的时候,绘本是重要的教学形式之一,借助绘本,能够给幼儿起到启蒙教育的作用,让幼儿从绘本中获取知识、认识世界,提高幼儿的生活常识和情感,这对幼儿日后的发展有很大帮助。作为幼儿教师,需要思考如何有效地落实绘本教学,将美术教学与绘本教学相结合,让美术助力绘本教学、绘本教学丰富美术活动,相辅相成,达到事半功倍的教学效果。基于此,本文选择以美术视角入手,分析幼儿绘本教学的策略,提出了将美术与绘本教学融合的价值和意义,并且探究了一些借助美术视角提升绘本教学效率的方法和思路,希望能够给幼儿教师带来参考和帮助,助力幼儿教育发展。

试论幼儿绘本教学中音乐的有效运用

绘本,是幼儿教育的重要形式之一,通过绘本,能够打开奇妙的旅行,让幼儿从中认识世界、获得语言知识,提高幼儿的想象力和创造力。绘本中都蕴含了丰富的故事情境,只有代入到故事中去体会、感受,才能够理解绘本所呈现的情感和道理,发挥出绘本阅读的价值和意义。然而,由于幼儿年龄较小,在阅读的时候,很难投入到绘本的世界中,影响了阅读的质量。为此,本文选择借助音乐教学的方法,通过将音乐与绘本进行融合,以此来提高绘本教学的效果和质量,让幼儿从绘本教学中获得音乐素养发展、能力锻炼、拓展幼儿见识和视野,为幼儿发展带来帮助。

基于课程游戏化视域下幼儿户外活动的组织策略探讨

课程游戏化最核心的目的是让幼儿的课程贴近幼儿的实际心理发展水平。而游戏本身具有一定的教育性,通过将游戏课程融入到具体的户外活动开展中来。既能够在一定程度上引导幼儿积极主动地去参与到户外活动的实践中去。在培养幼儿参与户外活动兴趣的同时,幼儿能够在主动与自然环境亲密接触,积极参与合作的过程中不断丰富自己的游戏体验,提高自己的户外活动实践能力。本文通过分析现阶段户外活动中存在的问题结合着现阶段的教育现状来展开具体的组织策略探究。旨在丰富幼儿的实践经验,调动幼儿的学习兴趣,从而起到提高幼儿良好的学习习惯和实践能力的积极效果。

运用图谱有效开展大班幼儿音乐教学活动

现阶段幼儿园教学要求围绕幼儿成长的五大领域教学,而艺术作为五大领域之一,教学过程中就需要培养幼儿的情感,让幼儿能够感受美、表现美和传播美。音乐作为艺术的一种类型,能够让幼儿通过倾听音乐中的韵律,感受韵律带来的心灵冲击。而音乐图谱是呈现音乐韵律和节奏的专业内容,教师通过图谱带领幼儿认识音乐节奏,能够让幼儿感受到不同的音乐韵律在图谱上的表现方式。本文将简单分析图谱在幼儿园大班音乐教学中的有效应用。

幼儿艺术教育环境创设实践探究———基于绘本阅读活动的实践开展

在幼儿教育中,绘本阅读活动与艺术教育环境创设之间关系密切,两者互相影响、彼此融合.以此为背景,本文基于绘本阅读活动的实践开展,围绕“幼儿艺术教育环境创设”展开主题探讨.首先,剖析绘本阅读活动与幼儿艺术教育环境创设的逻辑关系.其次,从绘本阅读活动感染力凸显艺术之美;艺术环境氛围感凸显阅读之美;两者糅合创新探索凸显教育之美等出发解读绘本阅读活动实施下的幼儿艺术教育环境创设实践意义.最后,提出幼儿艺术教育环境创设实践途径:贯彻适度融合原则,借助拓展式绘本阅读强化艺术熏陶;贯彻循序渐进原则,借助开放式绘本阅读彰显艺术融合;贯彻师幼互动原则,借助讨论式绘本阅读架构艺术氛围.

试论运用混龄游戏促进幼儿的交往能力

近年来,在早期教育阶段开展混龄教育的实践已得到越来越广泛的关注。在混龄游戏中提高幼儿的合作交往能力,对幼儿形成良好的个性品质,建立正确的合作分享意识具有重要作用。作为蒙台梭利教育理念的重要特点之一,混龄教育把不同年龄的幼儿放在一个活动场室内共同游戏、学习和生活,鼓励彼此之间建立联系、相互促进。这种顺应儿童自主性的方式,对幼儿在语言、社会性等方面的发展都有积极的促进作用。

探讨绘本与大班幼儿音乐活动的融合

作为学龄前的幼儿对于一切的新兴事物都有着本能的好奇心,在这种本能的驱动下幼儿们愿意更加主动地去探索周围的世界,在这过程中幼儿们的兴趣以及动力得到了有效的激发。这时候幼儿的注意力以及记忆力都处于相对较为良好的状态,在这种状态下通过绘本与音乐活动的融合能够更加有效的实现对幼儿注意力的吸引。随着社会的发展与进步幼儿教育的发展也逐渐趋于多样性,各种融会贯通的教学活动充分融入到了幼儿园课程中,促进幼儿各种素养的有效提高和发展。

陶行知教育理论在幼儿园美术活动的实践研究

陶行知先生说过:要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。而美术活动正是幼儿通过双手表达自己头脑中想法的重要途径,同时在此过程中时间、空间等其他因素也尤为重要。因此正确地运用陶行知先生的生活教育理论,将美术教育融入幼儿园日常生活,是当前广大幼儿教师探究的重要课题。下面本文就多方面陈述了陶行知生活教育理论与幼儿园美术活动相融合的方法。

师幼互动现状分析及解决对策

在幼儿教育的领域中师幼互动是幼儿园教学的重要组成内容,可以说在每日的幼儿园生活中,师幼互动占据了大部分的时间。因此对师幼互动展开研究对提高幼儿教育质量有着十分重要的意义和影响。通常情况下幼儿教育领域将师幼互动定义为在幼儿园中教师与幼儿之间进行的各种互动。具体包括教师与幼儿之间的人际互动、在教学过程中的教学互动、再进行区域游戏活动时的游戏互动以及在日常幼儿园生活中基于生活元素的生活互动。不难看出师幼互动对于幼儿成长和发展的重要意义。

浅谈幼儿园自主性角色游戏环境的创设

自主性角色游戏对于幼儿教育工作者来说应该并不陌生,自主性角色游戏就是让幼儿在游戏环境中扮演不同的角色,以游戏的方式直观地展示出幼儿的内心世界,让幼儿教师了解幼儿内心的事物是怎样的。目前,各个幼儿园在设计、搭建自主性角色游戏环境的过程中存在较为明显的不足,随着新课改的实施,幼儿角色游戏也需要改进,本文就幼儿阶段幼儿的特征以及角色游戏的关键点进行分析,提出传统角色游戏的不足,并提出改进意见。

玩转“小元素” 演绎大精彩——自然资源引入幼儿创意美术课程的路径探析

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”幼儿时期是一个人成长和发展的关键时期,在这期间,引导幼儿与大自然亲密接触,对于幼儿各方面能力和素养的发展具有重要的促进和指导作用。

撷幼儿文学之魅力,创多元表达之融合

幼儿文学作品的理解不单纯只是语言,单纯的记忆故事情节,而是在幼儿文学作品初步理解的基础上,生发了多样的学习、区域及游戏活动,并通过音乐、美术、表演、体育活动形式呈现,不同角度来感受幼儿文学作品的魅力。本文是以适合幼儿阅读的文学作品为载体,围绕创设多元环境、开展多元表达、共创家园合力等方面来阐述对幼儿文学作品表达的多样性。

浅谈通过打击乐提升大班幼儿音乐素养的方法

在幼儿园组织的音乐教育活动中,打击乐活动是其中一个极为重要的音乐教学活动形式,可以有效提高幼儿的音乐素养和综合能力。本文选取文献法、访谈法、观察法作为研究方法,选取笔者所在幼儿园中的幼儿和幼儿教师作为本次的研究对象,从幼儿园、幼儿教师、幼儿三个角度进行调查,并对幼儿园打击乐活动现状进行分析。发现幼儿园在打击乐活动方面存在在物质基础准备不充分等问题;在制度建设上缺乏相应的管理体系,对打击乐活动也并不重视,导致幼儿教师的积极性不高;幼儿教师缺乏配器常识,开展打击乐相关活动较少等问题。笔者在分析产生这些问题原因的基础上,从幼儿园环境条件创设、幼儿教师个人能力提升、幼儿学习三方面提出建议,在遵循幼儿身心发展规律的基础上,提升大班幼儿的音乐素养。

谈谈幼儿角色游戏讲评活动的组织

本文从四个方面阐述有效地组织幼儿角色游戏的讲评活动的方法。通过应用恰当的手段使幼儿自然而然地有意去听,有话可说,不断提高讲评效果,从而提高幼儿的游戏水平,进一步促进其社会性的发展。