论证式教学:通往更有科学味道的课堂

张骏是学校的副校长,科学教研组里的年轻人都亲切地喊他为“骏老师”。我挺羡慕的,“骏老师”!这个称呼听着就年轻、精神、帅气。同时,也让我从另一个侧面认识了他:在小伙伴心里,“骏老师”比“骏校长”更贴近他们对他的认同。我一直认为,在教师共同体中,专业身份比职务身份更加重要。学校管理者参加校本教研时,应时时提醒自己“恪守平等”,让教学研究真正回归专业问题,避免研讨未能充分,而盲目地让一些个人观点最后都成为“共识”。

南京玄武:构建区域科学教师专业生活共同体

江苏省南京市玄武区探索通过区域科学教师专业生活共同体建设激发每位科学教师的能动性,将其专业成长视为一个丰富且动态的学习和体验的连续过程。科学教师专业生活共同体的建设坚持问题导向,注重协同发展,强调价值引领,是一个“有思想、会学习、立体化、生态型”的有机体。明晰科学教师专业生活共同体建设的玄武路径,创新区域科学教师专业生活共同体的运作机制,开发丰富、可选择的教师专业发展课程,是玄武区科学教师团队高质量发展的密钥。