科学教育需要科学史吗？

本文认为通过与科学史的密切合作,将会有助于科学教育培养未来的职业科学家和引导广大公众了解科学的本质。首先,本文将会说明把科学史引入课堂能够提升科学专业学生的学习经验,从而有助于把他们培养成更有作为的职业科学家。其次,当前关于"智慧设计"的争论引发了诸多针对儿童在学校课程中应该学习何种科学的重大问题,本文探讨了在这样的形势下科学史家如何能为普通公众的科学教育提供支持。最后,本文通过考察未来将要开展的工作,表明科学史怎样才能更符合一般教育的兴趣和要求,这些远远超出了科学史家通常所处的封闭的学术研究领域。

西方科学哲学思想述评

从表面上来看,最近一段时间内,在“科学哲学”的学术领域中人们正从事着一种严肃而抽象的研究。科学哲学所关心的只有一个主要问题,对其他问题几乎不闻不问。研究有关完善的科学知识中的真理性论断问题,被人们看作是唯一真正值得进行哲学探讨的领域。发现的过程、研究或应用的伦理学问题,通常被划为不成问题的问题,最多被看作是外围问题。现在,哲学家们虽然对这些问题发生了兴趣,但由于对建设性研究来说没有一种连贯的观念框架,所以对这些问题的研究受到了阻碍;而认识论这种关于科学知识的理论。