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高等教育e-learning的设计和评价
被引量:
8
1
作者
格拉妮娅.科诺尔
肖俊洪
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2014年第15期5-14,95,共10页
数字技术的出现为学习者并与丰富多媒体交互以及学习者之间的相互交流与协作提供了多种途径。数字技术可在各种各样的教学法中使用,然而,现实的情况是数字技术在教育领域尚未得到广泛应用。这是因为教师和学习者都缺乏利用数字技术潜能...
数字技术的出现为学习者并与丰富多媒体交互以及学习者之间的相互交流与协作提供了多种途径。数字技术可在各种各样的教学法中使用,然而,现实的情况是数字技术在教育领域尚未得到广泛应用。这是因为教师和学习者都缺乏利用数字技术潜能所必需的数字素养。本文介绍了一种技术干预框架(technology intervention framework),这个框架强调运用e-learning研究成果指导政策的制定和实践的开展,同时,e-learning的研究也要围绕政策和实践进行。文章阐述了评价e-learning及其促进技术在高等教育中运用的两种策略,即学习设计(Learning Design)(目的是使教师在课程设计方面能够做出更加有理有据而且符合教学规律的决策,并能恰当使用技术工具)和学习分析(Learning Analytics)(采用学习分析方法追踪和了解学习行为)。
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关键词
e—learning
评价
策略
干预框架
学习设计
学习分析
原文传递
题名
高等教育e-learning的设计和评价
被引量:
8
1
作者
格拉妮娅.科诺尔
肖俊洪
机构
英国
莱斯特
大学
英国莱斯特大学学习创新研究所
澳大利亚高等教育计算机
学习
应用协会
欧洲远程电子
学习
网络协会
汕头广播电视
大学
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2014年第15期5-14,95,共10页
文摘
数字技术的出现为学习者并与丰富多媒体交互以及学习者之间的相互交流与协作提供了多种途径。数字技术可在各种各样的教学法中使用,然而,现实的情况是数字技术在教育领域尚未得到广泛应用。这是因为教师和学习者都缺乏利用数字技术潜能所必需的数字素养。本文介绍了一种技术干预框架(technology intervention framework),这个框架强调运用e-learning研究成果指导政策的制定和实践的开展,同时,e-learning的研究也要围绕政策和实践进行。文章阐述了评价e-learning及其促进技术在高等教育中运用的两种策略,即学习设计(Learning Design)(目的是使教师在课程设计方面能够做出更加有理有据而且符合教学规律的决策,并能恰当使用技术工具)和学习分析(Learning Analytics)(采用学习分析方法追踪和了解学习行为)。
关键词
e—learning
评价
策略
干预框架
学习设计
学习分析
Keywords
E-learning
evaluation
strategy
intervention framework
Learning Design
Learning Analytics
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高等教育e-learning的设计和评价
格拉妮娅.科诺尔
肖俊洪
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2014
8
原文传递
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