学校教研组长的七种意识

学校教研组是最基层的教研组织,教研组长则是最基层的业务领导。一所学校,教研空气是否浓厚,教研活动是否扎实,教研组长起着至关重要的作用。要当好教研组长,必须具备以下七种基本意识: 助手意识。学校教务处和教研室是教研组长的直属业务领导机构。教研组长是学校教学计划和教研计划的具体实施者,教研组长要摆正自己的助手位置,认真领会教务处和教研室工作意图,组织全组人员认真学习学校的教学和教研计划。要结合本组实际制订实施步骤;还要在实践过程中,把本组的经验、教训。

“同题异构”与“同题研讨”——有效校本教研模式的探索与思考

在新课程改革不断深入的过程中，我们越来越清晰地认识到：新课改的重心在课堂．课改成败的关键在教师。英山县孔坊中学不断探索提升教师专业素养的有效途径，形成了“同题异构”和“同题研讨”两种校本教研模式。从校本教研的意义、解决问题的方式途径及操作流程等方面进行了较深入的研究，以螺旋式研课为主导，带动校本教研走向常态化、制度化．对引领教师自我反思和专业成长具有较强的现实意义。

斯特瓦尔特(Stew αrt)定理及其应用

在新颁发的初中数学竞赛大纲中,斯特瓦尔特定理(以下简称斯氏定理)被列为考试内容.它是三角形中的一个重要的定理.在近几年的初中数学竞赛中,与之相关的题目不少.熟练掌握灵活运用。

数学竞赛中的面积最值问题

(本讲适合初中)而积最值是运动图形确定的面积函数的特殊数值,因而它对应着图形的特殊位置,抓住运动图形的极端位置、特殊性质,是解决这类问题的关键.常用的方法有几何法、三角法和代数法等.

初中数学竞赛中的函数最值问题

(本讲适合初中) 函数最值是数学竞赛中的一个重要内容,其类型多种多样,解法也丰富多彩。本文仅介绍初中数学竞赛中常见的几种基本类型,并结合具体问题介绍一些基本的方法。1

三角形重心的若干性质及其应用

(本讲适合初中) 三角形三条中线的交点叫做三角形的重心。初中几何第二册介绍了重心的一个基本性质:“三角形重心与顶点的距离等于它与对应中点的距离的两倍。”即“若G为△ABC的重心,则AG/(GD)=BG/(GE)=CG/(GF)=2.”根据此性质。

巧用“奇数≠偶数”解题

大家知道,奇数集和偶数集有一个明显的性质,即“奇数≠偶数”或写成“奇数+偶数≠0”。这个性质虽然简单,但在解题中有着重要的应用。下面通过一些例子来说明它独特的功效。 [例1] 设a1、a2、…、an是自然数1、2、3、…、n的某种排列。证明当n是奇数时,乘积A=（a1-1）（a2-2）…（an-n）是偶数。

异步教学实验管理初探

异步教学实验管理初探●湖北英山县异步教学研究课题组湖北英山县教研室郑立武段云本方案由实验管理的原则，管理的内容和实验综合评价三部分组成。一、实验管理的原则思想管理与行为管理相结合的原则，目标管理与过程管理相结合的原则，宏观管理与微观管理相结合的原则，...

活动课课堂教学评价刍议

活动课与学科课比较,有其自身的特点,如果沿用学科课的评价方法去评价活动课,显然是不行的。这是因为活动课是建立在《活动心理学》和《教学发展论》基础上的教学活动;活动课的教学模式是开放式的;活动的内容和空间可以不受限制;活动课强调让学生在自主活动中得到全面充分的发展,强调活动中的主体意识、积极参与意识、创新意识,注重的是活动过程本身。

活动课课堂教学评价刍议

活动课与学科课比较,有其自身的特点,如果沿用学科课的评价方法去评价活动课,显然是不行的。这是因为活动课是建立在《活动心理学》和《教学发展论》基础上的教学活动;活动课的教学模式是开放式的;活动的内容和空间可以不受限制;活动课强调让学生在自主活动中得到全面充分的发展,强调活动中的主体意识、积极参与意识、创新意识,注重的是活动过程本身。

数学竞赛中的存在问题

存在问题是研究具有某种性质的数学对象是否存在的问题。国内外数学竞赛中时有出现。本文试结合国内外数学竞赛试题,介绍处理这类问题的若干方法。一、构造法就是把符合题设的对象构造出来,从而证明其存在(或不存在)。

构建充满数学味的课堂——《用字母表示数》教学案例与反思

《用字母表示数》是人教版课标实验教材《数学》五年级上册第四单元第一课时的教学内容。

给新教师专业化成长的几点建议

每年新学年开学都有一批新教师走上教学岗位。他们经过暑期短时间的教师集训之后，便豪情万丈而又惶惑不安地走上讲台，从此为人师表，担负起教书育人的伟大使命。如何实现自身角色的转变，迅速地成长。既是困扰新教师们的亟待解决的问题，也是广大教育工作者共同关注的话题。对此问题，本人心有戚戚，

感悟历史教学

随着课程改革的不断深入，思考如何加强和改进中学历史教学，改变历史课在基础教育阶段长期处于“边缘地带”的尴尬局面，提升历史教学在培养学生人文素养，

语文教学讲究有“度”

一定事物保持自己质的数量界限，这在哲学上称之为“度”。世界的事物都有其自身的特性和规律，这些特性和规律使事物保持一定界限，人们注重遵照事物的特征和规律，在此前提下说话做事，就是适度。适度，通俗地说，就是适宜，适中，恰到好处。语文教学是一门艺术，一个语文教师要想使自身的教学恰到好处，尽力避免出现教学的失“度”现象，在对立中寻求一种辩证的统一，就需要认真研究语文教学的特性和规律，准确把握语文教学的“度”。

教育,应该是一种保护

我常常想:究竟什么是教育。比如,怎么认识学校和课堂,怎么认识教师和学生,怎么认识教学和课程。 这些,大家几乎每天都在亲身经历,也都在思考。

初中数学五步教学模式课题实验报告

初中数学五步教学模式是在新课程理念的指导下,系统地总结了国内过去一些成功的教学模式和方法,通过整合创新而提出的一种全新的现代教学模式。它是新课程改革的需要,是课堂教学改革的需要,是教师专业成长的需要。课题组通过＂抓学习,转观念,强作风,全面提升了参研教师的科研素质;分专题,抓重点,解难点,深入课题研究的核心和深水区;抓活动,重过程,强管理,促实验研究向成果化转变＂等工作,取得了＂学生综合素质的明显提升,教师专业素质快速成长,学科教学水平全面发力的良好社会效应＂的实验效果。