授权理论在基层老年高血压病患者教育中的应用

目的探讨以授权理论为指导的高血压病教育对基层老年高血压病患者血压管理及自我效能的作用。方法采用随机数字表法,将60例老年高血压病患者分为试验组与对照组,每组30例。试验组采用授权理论为指导的高血压病教育6周,对照组采用常规管理。教育结束后,两组均电话随访6个月,并分别在干预前、干预后6周、第3、6个月评价患者高血压病控制的自我效能,同时了解干预前、干预后第3、6个月血压控制水平。结果试验组干预后各时间段高血压病控制自我效能量表的多个维度的均分较干预前都有提高,且明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);与干预前相比,试验组患者干预后第6个月血压控制水平下降,但差异较对照组无统计学意义(P>0.05)。结论以授权理论为指导的高血压病教育在提高高血压病患者自我效能评分方面具有明显的促进作用。

针刺疗法在院前呼吸心跳骤停患者心肺复苏护理配合中的应用体会

从院前CPR的特点、针刺在院前CPR护理配合的运用等方面介绍针刺疗法在呼吸心跳骤停患者心肺复苏急救中的应用,并对心跳骤停病因病理、急救针刺疗法纳入标准、针前准备、进针、行针、出针技巧和注意事项,以及晕针的常规处理方法等方面进行具体阐述。

阶段性改变模式在原发性高血压患者行为改变中的应用

目的:探讨采取阶段性改变模式进行高血压健康教育讲座和个体化康复指导对高血压患者的治疗效果。方法:对2012年5月至2013年5月本院内科门诊就诊的80例原发性高血压患者运用阶段性改变模式进行高血压健康教育讲座和个体化康复指导,阶段性改变模式即按行为评估、制定目标、行动实施、随访评价依次进行。比较干预前及干预1个月后患者的血压,比较干预前及干预6个月后患者的行为改变。结果:干预1个月后,患者收缩压与舒张压均比干预前下降[收缩压:(139.6±7.2)mmHg比(158.1±7.6)mrnHg;舒张压:(82.9±8.8)mrmHg比(85.5±10.4)mmmHg,均P<0.01]。干预6个月后,患者的高血压非药物治疗行为均较干预前有显著改善(均P<0.05)。结论:阶段性改变模式对帮助原发性高血压患者行为改变有实用的指导意义。

家属参与健康教育在高血压病患者管理中的应用

目的：探讨家属参与健康教育在高血压病患者管理中的应用效果。方法：将120例高血压病患者随机分为试验组（60例）与对照组（60例），对照组采用常规教育对患者进行入院宣教、出院指导及随访，试验组则在常规教育基础上采取家属参与教育模式：低脂低盐饮食、合理运动、合理用药、心理辅导、自我复查、按时复诊，6个月后观察两组患者血压控制水平及自护行为能力的变化情况。结果：教育后，试验组的血压低于对照组（P〈0．05），饮食控制、遵医嘱服药、血压监测、情志波动等自护行为能力评分均高于对照组（P〈0．05）。结论：家属参与教育更有利于高血压病患者血压的控制，对患者自护行为能力的提高有明显促进作用，但在实施中要有针对性，注重患者和家属的个体化需求。